《少年中国梦》教学设计
上海市复旦初级中学 张 蕾
【课型】 以歌唱教学为主的综合课。
【年级】 六年级。
【教学内容】 学唱歌曲《少年中国梦》，用身体动作为歌曲《少年》伴奏。（选自上海教育出版社《音乐》六年级第一学期第二单元《菁菁校园》）。
【教材分析】
《少年中国梦》由朱胜民作词，雷立新作曲，是一首具有进行曲风格的少年歌曲。其结构为两个乐段，大调式，表达了青少年昂扬向上的精神面貌与高尚远大的志向。作者把少年儿童对未来的美好憧憬与中国梦相联系，具有时代精神与正能量。其旋律激昂，节奏铿锵有力，歌词简单又寓意深刻、积极向上，是众多同类题材歌曲中不多见的优秀主旋律作品。
【学情分析】
上海市复旦初级中学是一所义务教育体制内的公办学校，学生在艺术活动能力、音准、节奏、肢体律动等方面的能力尚可，学生的表现欲望容易被激发。为此，在本课教学设计中，根据实际情况，在课时教学内容的安排和教学难度的把握上有所提升，力求在老师的帮助和引导下，营造一种愉悦、和谐的课堂学习氛围，让学生愿意融于课堂，乐于参与活动，善于同伴协作，积极自主创编，增强音乐修养。
【教学目标】
一、通过多种音乐实践活动，激发学生热爱生活，对未来充满希望的美好情感，成为一个奋发向上的好少年。
二、能用饱满的声音，充满朝气的精神面貌，坚定有力的情绪唱好歌曲《少年中国梦》，并加入身体动作打节拍。为歌曲《少年》编创身体动作打节奏并表演。
三、进一步理解节拍和节奏型的概念，了解节奏在音乐中的地位，感受其在音乐中的表现作用。通过节奏游戏和创编活动，进一步培养学生的节奏感和创编能力。
【教学重点】
进一步理解节拍、节奏型的概念，用饱满的声音唱好歌曲《少年中国梦》。
【教学难点】
通过节奏练习，创编身体动作打节奏。
【教学过程】
一、导入新授
课前播放歌曲《少年》，由此导入新课。
二、教唱《少年中国梦》
（一）复习《少年中国梦》第一段
1.请学生用饱满的声音演唱一遍《少年中国梦》的第一段。
师：少年有举觞白眼望青天，皎如玉树临风的气质。上节课我们学习了歌曲《少年中国梦》的第一段，现在请同学们以正确的歌唱姿势坐好，打开口腔，注意气息下沉，用饱满的声音演唱一遍《少年中国梦》的第一段。
生：演唱《少年中国梦》第一段。
2.纠正唱得不准的地方，调整声音，再演唱一遍《少年中国梦》第一段。
师：同学们整体唱得不错，我们的气息吸到腰腹这里，保持住（U）我们来试一下，我们再来演唱一遍第一段。
生：演唱《少年中国梦》第一段。
【设计意图】 通过强调发声方法，调整学生音色，纠正易错乐句，复习已学过的歌曲《少年中国梦》第一段。
3.讲解节拍定义。强调节拍有强弱规律，请学生用能发出声响的身体动作打节拍。
师：同学们音色优美，节奏准确。我们看谱例左上方有一个4/4，你们知道这是什么意思吗？
生：以四分音符为一拍，每小节有四拍。
师：是节拍的拍号，4/4拍是以四分音符为一拍，每小节有四拍。像这样的节拍有很多种，例如2/4、3/4。节拍有强弱规律，四四拍的强弱规律是强、弱、次强、弱，就这样强拍与弱拍有规律地、周期性地反复出现就叫作节拍。我们用怎样的身体动作拍节拍，能较好地表示4/4拍的强、弱、次强、弱呢？大家可以用跺脚、拍腿、拍手、捻指等能发出声响的身体动作试试看。谁愿意来示范一下？
生：几位学生示范。
师：这位同学拍得怎么样，我们一起来尝试一下。如果不好，你觉得怎样改变一下能更好呢？
生：学生模仿（两遍）。挑2～3名好的示范，集体模仿。
【设计意图】 以歌曲为载体，讲解4/4拍以及4/4拍的强弱规律，并引出节拍的定义。讲完马上实践，请学生用身体动作打节拍，便于学生领会和掌握知识点，也是学生创编的初次尝试。
4.歌曲的风格与节拍有关，尝试用踏步的方式来表示节拍的强弱规律。
师：歌曲的风格与节拍有关，像《少年中国梦》这种进行曲风格的歌曲，通常用2/4或4/4创作，下面，我们尝试用踏步的方式来表示节拍的强弱规律，我们一起来试一下。
生：集体跺脚。
5.用坚定有力地情绪配上踏步，演唱一遍第一段。
师：接下来请同学们用坚定有力的情绪配上踏步，来演唱一遍第一段，好吗？我们注意踏步是伴奏，要控制力度。
生：演唱第一段，并用跺脚打节拍。
【设计意图】 请学生边唱第一段边用踏步的方式表示节拍的强弱规律，进一步理解节拍的概念，感受其在音乐中的表现作用。
（二）教唱《少年中国梦》第二段
1.听《少年中国梦》第二段，设问：第二段与第一段相比，有怎样不同的感受？
师：同学们唱得很有激情，把坚定有力的情绪表现得淋漓尽致。我们来看第二段。先听老师演唱一遍，然后请大家说说第二段与第一段相比，有怎样不同的感受？教师唱B段。
生：节奏宽疏了，更抒情，更丰满，更深情了，情感表达更丰富了。
2.拍击歌曲节奏。分析歌谱，设问：歌谱的节奏有什么特别的地方？
师：我们看一下乐谱，有很多长时值的音符，节奏变得更宽疏了。我们一起拍一下前两小节的节奏，（拍2小结PPT圈出）大家往后看，有没有发现歌谱的节奏有什么特别的地方。（看一会儿，如果没有看出来，PPT圈出四句）
生：四句基本相同。
3.讲解节奏型的概念。
师：是的，这四句节奏基本是一样的。（PPT提炼出四句节奏型）我们一起把这四句拍一下。
生：学生拍四句。
师：像这样在乐曲中反复出现的并具有个性特征的节奏称为“节奏型”。我们把这四句歌谱唱一遍。
生：唱四句歌谱。
【设计意图】 请学生自己发现歌谱前四句的节奏基本相同，由此引出节奏型的定义。
4.完整演唱第二段歌谱。
师：5-是两拍，唱完，注意在空拍的地方换气，听老师唱一遍，（老师示范5-05123），请学生试一下，再试一遍，唱到6。听老师唱一遍后3句。（唱剩下3句歌谱）我们把最后3句歌谱唱一遍。
生：唱最后3句歌谱。
师：最后一拍结束，不要拖长音。好我们完整演唱第二段歌谱，注意间奏。
生：完整演唱第二段歌谱。
5.填词演唱第二段。
师：我们看歌词，我们填词演唱。
生：填词演唱第二段。
师：我们前四句是抒情的表达，请大家演唱时注意气息连贯，打开口腔，我们用饱满的声音再来演唱一遍第二段。
生：演唱第二段。
6.演唱第二段，配上节拍的拍击。
师：还记得我们刚才用拍击身体打节拍吗，你们觉得哪种好？
生：2～3种，选一种。
师：好的，接下来就请大家再演唱一遍第二段，我们配上节拍的拍击，好吗？
生：演唱第二段，加拍击身体打节拍。
【设计意图】 请学生边演唱第二段边用自己创编的身体动作打节拍，为后面的创编和表演活动做好准备。
（三）完整演唱《少年中国梦》
1.完整演唱《少年中国梦》。
师：同学们做得很棒了，接下来，我们完整演唱这首歌曲，先不打节拍，注意情绪饱满。
生：完整演唱《少年中国梦》。
2.打节拍演唱《少年中国梦》，第一段踏步，第二段用之前做过的拍击动作。
师：很好，我们打节拍，再来演唱一遍歌曲，第一段踏步，第二段就用刚才做过的拍击动作，好吗？
生：完整演唱《少年中国梦》，加打节拍。
3.强调声音的重要性，用坚定有力的情绪演唱《少年中国梦》并打节拍。
师：请大家还是以唱为主，注意发声方法，气息下沉，口腔打开，我们用坚定有力的情绪演唱。
生：完整演唱《少年中国梦》，加打节拍。
【设计意图】 学生用饱满的声音、坚定有力的情绪唱好歌曲《少年中国梦》，并加入身体动作打节拍，为后面歌曲《少年》的创编和表演打下基础。
三、创意拓展
（一）节奏游戏
1.坐椅子游戏：分组把本组的节奏，用坐椅子的方式表现出来。
师：同学们表现得很棒，老师给你们点赞。音乐的要素有很多，像节拍、节奏、旋律、音色等，其中，节奏是音乐的骨架。老师给每组同学准备了一条4/4拍的节奏，请本组同学看到节奏后，快速把节奏用坐椅子的方式表现出来，我们大家一起看他们坐得对不对。一把椅子代表一拍，看哪组坐得又快、又准。第一条，请第一组同学做好准备，预备、开始。（椅子上贴标识）
生：第一组坐椅子。
师：他们坐得对不对，这条节奏应该是，我们一起拍一遍（学生坐在椅子上，可以不拍）。
生：集体拍第一条节奏。
师：好，第二条……
【设计意图】 通过节奏游戏将知识点从节拍引到节奏，激发学生学习的兴趣，巩固已学的节奏知识。
2.集体拍奏四条节奏。
师：现在我们把四条节奏连起来拍一遍。
生：拍四条节奏。
3.把节奏叠加起来，四组合奏，一组一组分层加入。
师：很好，这是单线条的节奏，如何让节奏音响更丰富呢？如果我们把节奏叠加起来，音响就更丰富了，请四组合奏，我们一组一组分层加入，第一组打两遍后第二组加入以此类推。
生：学生接龙合奏。（合奏两遍）
【设计意图】 通过节奏合奏取得丰富的节奏音响，进一步培养学生的节奏感。
（二）创编活动
1.观看两段厦门六中学生的表演视频。
师：同学们做得很好，节奏拍击的方式是丰富多样的，接下来，我们看两段视频。
生：看视频。
【设计意图】 视频里的表演为学生的创编活动做了优秀的示范，也为学生的创编开拓了思路。
2.分组设计：请学生为自己组的节奏自主设计身体动作，并练习整齐，之后为歌曲《少年》的副歌伴奏。
师：视频里的学生一边唱歌；一边用身体动作打节奏，现在请同学们也为自己组的节奏进行设计，待会儿我们为歌曲《少年》的副歌伴奏。给大家几分钟时间设计和练习，开始。（放歌曲《少年》）
生：自主设计身体动作，并练习整齐。（告知学生展示要全组起立，面向学生，边拍边唱前两句）
3.四组展示表演。
师：我们看看每组设计得怎么样，请第一组起立，我们边唱歌曲边拍击。
生：一组组展示。
【设计意图】 让学生在看过视频受到启发后，为自己组的节奏设计身体拍击动作，通过创编活动进一步培养学生的创编能力。
（三）综合表演
1.边唱《少年》副歌，边拍击节奏。
师：很好，每组都有自己的创意，接下来我们就边唱边拍击，要大声唱出来哦。
生：唱、拍《少年》副歌。（1～2遍）
2.即兴表演《少年》。
师：很好。最后我们再完整演唱一遍《少年》，这次我们即兴发挥，可以每个人不一样，请全体起立。
生：即兴表演《少年》
【设计意图】 从表现4/4拍强弱规律的节拍拍击动作创编，到每组节奏拍击动作的创编，再到最后即兴的边拍边唱，先易后难，为学生开展创编活动提供了可能性，也充分调动了学生参与创编的积极性。
四、课堂总结
师：给我们自己鼓鼓掌吧，你们很有表演天赋，也有即兴创作的才华。正如歌曲《少年中国梦》中所说，少年努力学习，志存高远，少年刻苦钻研，锤炼意志，少年的你要将小小的梦想融入中国梦，少年的你就是未来最美的太阳。今天的课就上到这里，下课，同学们再见。