二、研究概况
（一）关键词的界定
1.评弹文化
吴越地区文化的简称，泛指吴越古今物质文明和精神文明的所有成果，是汉文明的重要组成部分，也是江浙的地域文化。评弹文化地域空间主要在上海、浙江、江苏南部及皖南赣东北的小部分。评弹文化是中国传统文化精粹之一。
2.评弹校本课程
评弹校本课程指以学校为本位的课程，是以学校为主体，自主开发与实施的课程。
（二）研究目标与内容
1.研究目标
本课题是在十八大、十九大精神指导下，根据课程管理和课程设置要求，针对中学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，创建以“评弹文化”为主题的校本课程，并探索校本课程建设的途径与方法，发挥文化育人功能，提升学校水平，形成校园文化品牌。
2.研究内容
（1）评弹文化校本课程的创建研究
在现有初中教材中挖掘具有“评弹文化”因素的人和事，作家和作品。优化已有相关课程内容，加强参与度，真正体验传统文化所蕴含的永恒的社会价值和道德价值。
（2）评弹文化校本课程的体系研究
开发并实施“评弹文化”校本课程，按照学生特点和需求，分年级分层次开设，有普及、有提高、有专业训练，促进学生对传统文化的了解、认同，提高学生的文化修养，提升综合素质。学校根据自身的特点，深入挖掘校内外的课程资源，研究课程设置，开发实施 “评弹文化”校本课程，进一步提升学校传统文化建设的有效性。
（3）评弹文化校本课程的活动研究
以学校评弹特色为龙头，以点带面，广泛开展艺术教育活动。充分利用各种文化艺术场地资源，创造开展中华传统文化教育教学和实践活动。开展丰富多彩的德育活动系列主题教育活动，坚持“评弹文化”优秀传统文化与德育相互渗透。
（4）评弹文化校本课程的评价研究
在校本课程开发过程中，对学生的需求进行合理的评估，要突出以学生发展为目标的评价原则，评价要注重过程评价与差异评价。评估课程的实际使用效果，发现在实施方案过程中存在的问题与不足，为校本课程的后续开发提供建议。
（三）研究方法与过程
1.研究方法
（1）行动研究法
边实践、边探索、边反思，在实践中反思、在行动中研究，并根据反馈进行及时调整，逐步完善研究目标，提高课题研究质量。
（2）文献研究法
应用文献资料研究，对有关“评弹文化”传承途径、方法、运行机制等研究成果进行检索并予以分析、借鉴已有的理论成果；学习领会国家、地区相关文件精神，加强认知，支撑和构建本课题的研究设想，便于对课题进行理论与实践的研究。
（3）调查研究法
用问卷调查与深度访谈等参与式调查的方式，了解教师的教学与研修的现状，以及教师自身发展与教师专业发展的内在需求，获取的内环境资料，为课题研究提供有效的依据。
（4）经验总结法
用经验总结法对课题实施取得的成果进行总结。
（5）案例研究法
把教育教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、研究、探讨。
2.研究过程（2018年12月—2021年12月）
（1）准备阶段：（2018年12月—2019年2月）
筹建课题组，确定项目组。根据建设方案，分配任务。
立项初期，对全体学生开展了“评弹文化知多少”的调查问卷，了解学生特点，摸清校外资源，汇总、筛选、归纳、整理调查信息，确定课题指向。在搜集分析资料、调研的基础上确定课题、起草开题报告，邀请专家咨询、访谈、小组讨论，修正开题报告。
（2）实施阶段：（2019年2月—2021年10月）
校园环境布置。利用学校改扩建的契机，创设浓郁的“评弹文化”氛围，设立“评弹文化体验馆”。
开展“评弹文化”校本课程编撰，研究建设“评弹文化”校本课程体系。
聘请课题指导专家走近进课堂听校本课、评课交流，教师反思完善校本课程实施。
选择师生最感兴趣、最具代表性、最吸引人的文化选题，邀请专家、学者进行深入评说，开设“评弹文化”系列讲座。
以评弹团为龙头，以点带面，广泛开展艺术教育活动。充分利用各种文化艺术场地资源，创造开展“评弹文化”教育教学和实践活动。
创新“评弹文化”社团建设，请校内外师资力量提供较为专业指导。
开展丰富多彩的德育活动系列主题教育活动，坚持传统文化艺术教育与德育相互渗透。
加强与香港姊妹学校合作与交流、学校与社会艺术团体及社区建立合作交流关系，学校与区级共建学校交流。
子课题展示阶段成果，各部门形成经验总结。
完成中期总结与汇报，展示中期科研成果。
（3）总结阶段：（2021年11月—2021年12月）
组织对相关材料进行汇总分析，并形成相应的研究成果（校本课程、研究案例）。
完成子课题结题，整理课题附件。