二、教学实践
这是一群有着视力障碍的孩子，由于视觉的缺失，其他的感知觉则成为他们感知世界的途径。通过这些途径，他们认识世界，感知社会、体味人生。那么如何在音乐学科中发挥各种感知觉其独特的作用，让音乐在他们与世界之间搭建了一座桥梁，这是我一直以来思考与探索的课题，在平时的教学中，我也一直专注在课堂中运用多种补偿方式促进教学效果，激发视障儿童对音乐的兴趣、感知力以及表现力。
在教学中，本课通过这样几个环节来进行教学。音乐乐园、激发兴趣—初听歌曲、提问导入—学习歌谱、熟悉歌曲—竖笛吹奏、巩固旋律—体验歌词、激发情感—律动体验、感受韵律—拓展升华、展现自我。
片段一：听觉补偿 提升素养
师：在今天的音乐时光里，陈老师首先要考考你们的小耳朵哦，请听一段旋律，听完后请告诉我它是几拍子的？在听的过程中，大家可以跟着音乐打拍，记住是抢答哦！
旋律：
1＝3/4
iii｜666｜565｜3--｜｜
（学生通过聆听进行抢答。）
【视障学生在失去视觉以后，听觉成为视障学生认知事物、认识世界的重要途径。视障学生的听觉特别敏锐，听觉感知是视障学生音乐学习的基础，通过训练，视障学生的乐音听辨能力得以提升。在音乐乐园、激发兴趣环节中，通过反复的、不断的练习以及运用适合小学生喜爱的抢答游戏形式切入，使单一的技能教学在游戏中不断深入，寓教于乐。同时复习3/4的强弱规律，为后面的学习打下伏笔。】
片段二：触觉补偿 学习歌谱
师：现在让我们一起去认识这首《党是雨露和阳光》，请大家将课本打开到第1页，把你们灵巧的手指动起来，摸读歌谱，注意拍号，注意观察节奏型，做到先摸后唱，手要比嘴快一步，有不明白的地方可以提出讨论，注意学习过程中不要忘记打拍。
（学生运用摸读熟悉歌谱。）
【视障学生由于失去了视觉，往往大量地使用触觉。手和眼的活动有许多共同之处。手也可以像眼一样依次察看，“触摸”图像和对象的轮廓。他们凭双手的触觉识别物体，凭双手学习文字，学习乐器。在学习歌谱、熟悉歌曲环节中，发挥了视障学生触觉灵敏的特长，以手代目，让学生自行摸谱进行学习，老师加以辅助，增强他们学习歌谱的兴趣与乐趣，激发视障学生主动认识事物、主动触摸的兴趣，提高他们感知世界、认识世界的自觉性。在竖笛吹奏、巩固旋律的环节中，运用了学生最常用的、喜闻乐见的乐器——竖笛进行吹奏，这里再一次通过触觉感知竖笛，进行新授知识的巩固学习。既加强了对歌谱的巩固与掌握，也增强了学生对器乐学习的乐趣。】
片段三：情感补偿 激发情感
师：在中国共产党的领导下我们现在过上了幸福的生活，尤其是我们学校的同学们，党和国家给我们免除了学杂费、住宿费、饭费等，给我们提供了优质的学习资源与生活环境，同时社会各界也有很多的爱心团体一直给了我们很多的关爱，比如说……
生1：爱心奶奶给我们送毛衣。
生2：地铁10号线的哥哥姐姐接送我们进出站台。
生3：春秋航空的哥哥姐姐还带我们去迪士尼乐园。
（学生们争先恐后的滔滔不绝的讲述着……脸上洋溢着幸福快乐的笑容。）
【视障学生由于行动不便，与外界、与其他人交往少，形成一些视障学生性格内向，不易与别人融洽相处的特点，这一特点随年龄增长而变得愈加明显。同时也容易有自卑心理，对生活态度消极。在体验歌词、激发情感的环节中，通过师生交流，结合学生身边的事，从身边亲身经历的事谈起，让学生感知美好生活就在自己身边，并结合音乐的节拍韵律，体验歌曲愉悦、欢快的情绪。】
片段四：运动觉补偿 律动体验节拍
师：现在让我们随着3/8的强弱规律一起舞动起来，感受3/8的舞蹈韵律感，接下来，老师要邀请大家一起动起来，让我们一起去体验3/8给我们带来的欢快情绪。（请学生把手搭在老师的手背上，感受老师手臂运动时的方位与韵律以及强弱感觉。）
由于视力的障碍，视障学生的空间方位感缺乏，运动觉缺乏，为了帮助学生在课堂中感知动作的技能，在律动体验、感受韵律环节中，采用“手把手律动”体验法，通过老师将动作传递给视障学生，以律动等形式感受并理解音乐的节拍韵律，用肢体语言来体现音乐的韵律，用肢体语言来理解与表现音乐，使他们能在老师帮助下感受并学习一些明眼人做的动作，从而进行动作技能的学习，进行缺陷补偿，感知音乐的节拍韵律，让每个学生在学习过程中都得到收获的快乐。对于动作不一定要准确到位，只要他们能通过肢体语言体会到音乐的节拍韵律，就是很大的进步与成功。因此，在掌握基本动作后，发挥想象，表现出视障学生“眼”里3/8拍的强弱规律，并通过肢体语言表现出3/8拍的节拍韵律，不一定强求动作的准确性，以体验为主。
片段五：团结互助 超越自我
师：下面我把时间留给大家，请你可以用自己最喜欢的形式来表现歌曲，来表现你对3/8拍的这种欢快、愉悦、舞蹈性的理解，你可以唱、可以运用律动、可以运用身边的乐器、可以运用打击乐等。
（学生自行运用自己所喜欢的音乐表现形式练习歌曲。）
师：现在陈老师邀请同学们一起来表现这首歌曲咯，你可以运用你最擅长的方式来表现对3/8拍的理解就可以了。相信大家一定可以做得很好，加油！
（学生运用自己熟练的表现形式合作完成歌曲。）
在合作互助、表现歌曲的环节中，借助于摸谱唱谱、反复听唱、吹奏竖笛、打击乐等手段的辅助，学生能完整表现歌曲。在这一过程中，自学锻炼了视障学生自主学习的能力，互助则加强了同学们之间的合作，特别是对困难学生的帮助，培养了团队意识以及相互沟通、交流的能力和帮助他人的良好习惯。
在拓展升华、展现自我这一环节中，鼓励视障学生可以任意一种自己认为最好的、最拿手的表现形式来表现歌曲，通过这样的自我展示培养学生的自信乐观、自强不息的自我超越精神。
为了进一步巩固掌握所学内容，通过吹奏竖笛的作业方式，以小组师徒结对的形式，在课后复习巩固本课的学习，并且预习歌词，为下节课的学习做好准备。