目标的拟定

一、从社会的观点言：

（一）使学生了解新颖而且实际的社会现象，进而谋学校生活与社会生活的联络——社会是一关系复杂、时有变迁的人类团体，我们身居其中每不易彻底了解它，学校里教本所记载的常常是经过著者整理的旧材料，所以假使愿意学生准备作社会中的个人，莫妙于使学生实地观察。

（二）将视察的结果报告社会，供将来解决问题的参考——学生的常识经验虽然较少，然而他所写的报告完全立在旁观者的地位，下笔毫无隐讳，真事实自然不难从中找出，足可以作解决社会问题的借镜。

二、从教育的观点言：

（一）培养学生的现代能力——我国是一文化落后的国家，打算奋起直追与列强相抗颉，非使青年吸取西洋最近三百年来文化结晶的精神——开辟经验，参酌本国情形，另开出一条新的途径不可。“社会视察”专供给学生以种种新颖而且庞杂的事实与问题，着力于学生的实际观察力，开辟精神自易发扬，现代能力于是乎养成。

（二）造成学生的社会意识——我国人大多数都是对于家庭的观念强，可是对于社会国家的观念弱，近几十年来的军阀内战，政治窳败，和各种社会罪恶，差不多全是家族自私的恶心理，在那里作祟。查“社会”两字过于抽象，极难使青年明了，“社会视察”非特可以使学校生活与社会生活相联络，而且当学生亲眼观察具体的社会各方面时，自然容易养成一种社会意识（Social Consciousness），彻底了解他个人是社会中的一分子。

（三）引起学生兴趣，并作择业的准备——教育就是生活，兴趣是生活之母，所以学校应时时顾到学生的兴趣。“社会视察”一科抛开死板的书本，视察活的事实，兴趣自是非常的浓厚。何况视察时可以了解社会各方面，回校后按社会需要努力研究，对于择业作一番切实预备功夫，“出路荒”的苦闷便不难打破。

（四）注重客观事实，帮助学术研究与课程改造——现在学生课本多半是著者主观事实的描写，课程全是各教育专家主观规定的，它是否合于学生的需要，与能否引起学生的兴趣，到现在还正在试验中。“社会视察”使学生目睹客观事实，既可帮助现在各学科的科学研究，又可乘机认明何者是极需要的课程，何者是次需要的课程，何者是不需要的课程，然后按学生的需要作为将来重新厘订课程的标准。