三　专家评价

（一）优点

1.探究活动深入，教学流程清晰。李佳老师认为：“孙老师教学探究活动实实在在，带领学生一步步研读文本：寻找、阅读、批注、交流，给与学生充分的讨论空间和表达空间，体验感悟时再次回到文本，给与了学生更高的生成平台。”

2.以学生为中心，每个生命都在成长。李佳老师认为：“孙老师的生态课堂以学生为中心，通过多种形式的朗读，营造良好的课堂文化氛围，使每个学生都处于生命成长的状态。比如，在带领学生寻找白杨树的不平凡时，学生找到了：‘那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝……几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。’这段话我们每个人都熟悉，非常励志。在孙老师课堂上，学生通过多种形式的朗读（个别读、小组读、品读、齐读），由浅入深、由平淡到激昂，读起来还真有不一样的体验和感受。学生纷纷举手发言，感悟到：白杨树那笔直的干，向上的枝丫和叶子，难道不是一种正能量的姿态吗？西北的环境是恶劣的，不仅干旱而且风沙极大，可是白杨树不仅努力地扎根去适应环境，而且总是展现一副昂然向上、不屈不挠的外在形象，让人肃然起敬，心生敬佩。”

（二）问题及建议

1.学生预习展示控制在8分钟。

2.建议把小练笔放到课堂中来。读写结合是语文教学的原则之一，若当堂展示30个字的读写小练笔，既可了解学生知识掌握的情况，又能更好地反思、指导和改进今后的教学。