三　专家评价

（一）优点

1.目标明晰。翠园初中李伦琰老师认为，“一节课45分钟，解决两个问题：写法、语言。全课这两大板块结构非常清楚。而且这两个目标也是这篇课文的核心价值所在，抓住这两点，就是抓住了牛鼻子。一篇语文课文，可以讲的东西非常多，选择什么内容来讲，考验老师的功底”。

2.重点突出了，难点突破了。翠园初中李伦琰老师认为，“因为第一点，目标明晰，所以林老师处理课堂内容时很自然地突出了重点——写作方法和语言品味。仅仅突出重点还不能完全显示教师的匠心，更精彩的是，林老师设计的问题非常精当：问题一：昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈画出概括其特点的话。问题二：昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还想到了哪些景、物、事或人呢？问题在精不在多。我们常常看到有的老师满堂问，学生满堂答，结果是啥也没讲清楚。而本课，林老师在处理‘问题一’的过程中，很巧妙地让学生掌握了‘概括’的方法——抽取关键词概括和直接概括。概括能力是最重要的语文能力之一，在上课的过程中教给学生此方法，这个设计棒极了！在解答‘问题二’的过程中，林老师又自然地让学生明白了散文‘形散神不散’的特征，同时也照顾了‘线索’这个知识点——这些都是散文很重要的文体知识——纵观整节课，教学环节处理巧妙而自然，体现了执教者深厚的教学功力”。

3.亮点纷呈。翠园初中李伦琰老师认为，“这节课亮点非常多。亮点一：课前学生的活动，回顾古诗词中写‘雨’的句子，既‘温故’，又为‘知新’作铺垫。亮点二：赏析句子时，教师的示例。有了这个生动的例子在前，学生的思路就瞬间打开了，发言活跃。亮点三：关注标点符号的传情达意作用——这个，是被很多老师忽视的。亮点四：引领学生赏读句子，在读中品，此处是全课的高潮。亮点五：引用王安忆、刘熙载等人的话作结，既有理论高度，又有说服力”。

4.效果很好，学生收获颇丰。翠园初中李伦琰老师认为，“这是一节精彩的课”。

（二）问题及建议

1.学生活动准备不够充分。翠园初中李伦琰老师认为，“学生介绍作者时，是在很生硬地念稿子，如果准备充分些，脱稿讲，甚至变换点花样讲会更好”。

2.教师要及时纠正学生的错误。翠园初中李伦琰老师认为，“学生念错了两个字的音：‘淖’‘浜’，老师没有纠正”。

3.设计更多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣。如：微视频、美篇制作等。