五 教学过程
课前预学案数据分析
1.预习反馈。据课预习案的数据统计发现，第3题的正确率达到8%，不规范率达到76%，第4题第二问的不规范率68%，错误率28%。学生对含字母的式子的书写规则认识模糊。（附第3题和第4题原题：第3题，温度由t℃上升5℃后是______℃。第4题，橙子每千克售价6元，m千克售价为______元。小明有n元，可购买______千克橙子。）
2.教师提问。学生小组交流，思考这两道题的规范答案。
3.学生回应。第3题答案带上括号。第4题第2问写成
的形式。
4.引入主题。针对课前预学案中不规范率和错误率最高的两道题目，这节课围绕书写规则进行延伸拓展。
课堂观察
学生举手回答，描述规范写法，用红笔将答案订正在预学案上。
（一）情境导入
1.童谣引入。以一首永远都唱不完的童谣引入新课，通过青蛙数量的增加，引出对应的嘴、眼睛、腿和水声的成倍增加。学生完成导学案第一环节内容。
2.教师提问。当青蛙的数量增加时，这首童谣还能继续唱。如果是4只青蛙呢？8只青蛙呢？
3.学生回应。以小组为单位回答4只、8只和100只青蛙时的嘴、眼睛、腿和水声的数量。
4.归纳总结。字母可以表示数。
课堂观察
因为与学生的生活联系紧密，学生在互动时积极性高，正确率高，课堂气氛活跃。
（二）新知探索
1.小组合作，探究问题。介绍游戏《搭正方形》，完成导学案第二环节第1题。探究任务：（1）小组活动：利用文件袋里的工具，3分钟拼接，并写出多种方法的规律式。（2）选2—3个小组的代表，在小黑板展示和讲解思路。
2.组员配合，展示评价。
小组代表1：根据我们小组拼接的情况，第1种方法4+3 （ x-1），第二种方法x+x+ （ x+1）。
小组代表2：第2种方法可化简为：1+3x。
小组代表3：我的规律式和他们相同，但我觉得还有其他形式。
3.一题多解，拓宽思路。教师讲解一题多解的剩余两种方法。第3种方法：一个正方形4根火柴棒，100个正方形，重复了99个一根，归纳规律式4x- （ x-1）。第4种方法：每个正方形有上下两根火柴棒，中间共101根火柴棒，归纳规律式2x+ （ x+1）。
4.及时巩固，趁热打铁。完成导学案趁热打铁部分的内容。
课堂观察
把课堂还给学生，学生在探究和展示环节思维碰撞激烈，小组学生代表讲解思路清晰，逻辑严谨。
（三）认识书写规则
1.探究问题，归纳规则。学生完成探究任务，判断式子的写法是否正确，总结归纳含有字母的式子的书写规则。
2.组员交流，展示评价。小组代表回答，判断式子的写法正确或错误，并指出错误的原因和修改的方法；学生用自己的语言总结归纳含有字母的式子的书写规则。
3.尝试归纳，掌握规则。与字母相乘，数字写在字母的前面，如n×2应写成2n，不能写成n2；带分数与字母相乘时，带分数要写成假分数的形式；除法运算要写成分数形式；当和式中出现字母，且后面带有单位时，要将式子用括号括起来。
课堂观察
学生能用自己的语言尝试归纳含有字母的式子的书写规则，学生基本掌握书写规则。
（四）限时训练
1.限时训练。限时5分钟完成《数学一本通》第24页课堂测试。即时批改，小组长用计算器计算小组平均得分，得出分数最高的3个组别，给予加班级德育分1分（第2组、第7组和第8组排名前三，给予加分）。
2.学生讲评。学生代表针对存在疑惑的题目重点讲评。
课堂观察
学生全员参与，学习的积极性高涨，熟练地统计和上报小组平均分。
（五）课堂小结
1.引导学生小结。本节课学习用字母表示数，其意义是能用式子简明地表达数量和数量之间的关系。重点是掌握含字母的式子的书写规则，难点是实际应用，探索得到规律式。
2.教师梳理总结。承上启下，引导学生预习下节课代数式的内容。
课堂观察
经过小组探究、展示和归纳，学生能主动举手发言，尝试用自己的语言细分本节课的重难点。