一　学生评价

（一）优点

1.课堂遵循以学生为主体，老师为主导的教育理念，并采用小组合作的方式进行教学。各组同学领到“任务卡”后，自主尝试接龙单脚跳、单脚下蹲、俯卧撑、手持哑铃平举半蹲动作的练习，方同学认为，“老师让我们自己先摸索如何进行这些练习，我们都跃跃欲试，发现很多室内可行的锻炼方式”。同时蔡同学认为，“我们领到‘任务卡’以后，组长积极组织我们进行练习，我们小组讨论得非常激烈，大家参与的积极性都很高”。

2.体育游戏融入课堂教学，激发学生上课的积极性。小组讨论合作完成练习，展示获得鼓励，“掰手腕”游戏由各组的组长组织有序完成。吴同学认为，“这个游戏让我们在小组内采用淘汰制选出组内最强选手再参加全班的比赛，大家都想赢得比赛，积极参与并全力以赴，课堂氛围极其活跃”。

3.室内体育课练习内容易操作且与生活紧密相连。本节课对室内教学的构思设计、内容安排、组织教学（练习）的方法与手段，均较好地遵从了室内教学原则，充分利用了有限的室内教学（练习）空间和室内现有的设施设备，来完成本课教与学的各项任务。邹同学认为，“通过这节室内课，让我们掌握了在教室或在家进行简单的室内体能训练的方法”。

（二）问题及建议

练习内容展示过多，导致游戏环节体验太少。由于上课时间有限，在“掰手腕”游戏环节，学生感觉意犹未尽，希望在课上能多次体验增强体能的游戏。