二　同行评价

（一）优点

合理设计有趣实验，让复杂的知识变简单。课堂结构符合深圳市红桂中学“根基教育一核四维多元”的教学模式，课前布置了预学案，开始上课能得到及时的反馈，使学生们知道了自己的问题所在，让学生提前熟知新课内容，找到难点和疑问；通过精心设计的物理实验很好地让本节课生动起来，使复杂的问题变简单，使学生轻松学懂。教师在这节课打破教材结构，合理重组内容，使整个课堂既充实、严谨，又增强了科学性。教师善于运用各种方式调动学生的积极性，激活学生的思维，使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美。在教师的组织下，全体学生和教师一起积极的思考问题，寻找解决问题的方法，教师深挖本节课所能体现的各个知识点、能力点、德育点。物理教学是以实验为基础的科学，而这节实验活动课的内容就是依靠实验来解决问题，在解决问题的过程中，又会遇到常规方法所不能解决的“难题”，教师利用这些“难题”来启迪学生思维，帮助其自发学习、自主探究、自行获解，实验中发挥一个引导者和合作者的作用。培养学生独立解决问题的能力，克服困难、战胜自我的信心，与此同时，学会与同学共同交流获取知识。

（二）问题及建议

1.课堂时间把握不够。留给学生习题巩固的时间不够充分，如果在下课前能有集中的练习巩固时间来检测学生学习效果，可能教学效果会更好。

2.作业形式不够多样。作业布置形式较传统，如果能在作业形式上进行创新，更能引起学生对物理课的兴趣。