一　学生评价

（一）优点

1.预学活动丰富，层次鲜明。通过4个活动引导学生阅读和思考，通过展示活动的准备引导学生学会预习。李同学认为：“我们组的重点任务是完成自学活动后，在课堂上给同学们介绍作家严文井。于是我们收集信息、阅读文章、摘录语言、制作课件，小组组员配合默契。”张同学认为：“我读了严文井的散文，对生命又有了新的看法和认识，于是进行活动时我信手拈来，才思泉涌。当我的小诗被同学在班级推荐时，心情真的很激动！”

2.导入新颖，预学活动展示充分。飞花令游戏马上让本节课的气氛活跃起来。课前展示充分，同学们认真展示预习成果。牛同学认为：“本节课由音乐引入，在互动和复习知识中开始。互动环节，大家上台展示预习成果，是提升自主学习能力的好办法。互动是全班参与的，大大提高了我们的积极性。”苏同学认为：“组员在这节课内也有充分的交流，互动。这点做得非常好。”黄同学认为：“小组展示的活动增强了我对课文的兴趣。”

3.师生交流充分，教学重点明晰。在师生分享互动中赏读文章，学习阅读方法。牛同学认为：“我们可以充分表达，老师做补充，让我们都可以融入进课堂。课堂环节安排得当，充实又有趣。”苏同学认为：“关于议论性哲理散文如何阅读的问题，老师是在我们的交流互动中层层推进的，我觉得很自然。”黄同学认为：“课中，老师让我知道了关于哲理散文的阅读方法，还带我们探寻了生命的意义。小草本弱，不经风雨，可它却从不在乎这些，它在乎的是它为世界留下了多少精彩，它为春天增添了几分绿色……我想这就是生命的意义。这就是我们在这堂课里所学到的！”

（二）问题与建议

1.课前预学活动过多，占用过多时间。王同学认为：“我们为了更好地完成预学任务，用了太多时间和精力，相对于平时预学，负担有些重。”

2.在课堂时间的把控上需要调整。苏同学认为：“这堂课总体给人的感觉非常不错，就是希望不要在课堂上朗读整篇课文，这样比较浪费时间。可以选择比较重要的部分进行朗读。”