一　教学亮点

《有理数的除法》这一节内容是在学生小学已经学过乘法与除法互为逆运算的基础上进行的，教师采用课前预学，复习导入，用旧的知识引到新的知识的方式教学，学生比较容易理解和掌握。学生的学习工具是预学案、导学案和课本，学生根据老师的问题导学，合作探究，积极思考，以习为主，培养了学生的运算能力和语言表达能力。通过对学生课堂表现及课后作业反馈的分析，基本达到了预期目标。

（一）课前预学，心中有数

课前让学生练习了20道有关倒数、有理数的乘法和非负数的除法计算题，我批改了学生练习，并统计了每道题的正确率。对学生错误率较高的题目，课前以师徒结对的形式进行了订正。

（二）设计合理，层次分明

立足学生已有的能力水平，以问题导学的方式，有针对性地设计学生的探究活动和解题练习，体现了层层深入，步步提高的意图，以螺旋上升的思路来提高学生的运算能力，这也符合学生的认知规律。

（三）小组合作，回归学生

本节课的重点是对有理数除法两个法则的探究和运用法则进行计算。对有理数除法法则的归纳与理解是难点，因此在教学活动中，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，在学生课前预习的情况下，课堂以老师提出的问题为导线，采用自主探究、合作交流的小组研讨式学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，从而培养学生动手、动口、动脑的能力，成为学习的主人。

（四）竞赛闯关，激趣课堂

对于内容相对比较枯燥的运算课而言，要激发学生的学习热情还是比较困难的，在小结之后设置这个竞赛闯关环节既可以激发学生的学习热情，还能检验学生的学习掌握情况。课堂气氛非常活跃。