一　教学亮点

《白杨礼赞》是一篇经典抒情散文，我采用合作探究的方式与学生共品文章，全情投入，课堂气氛异常活跃。通过对学生的课堂观察及课后作业的反馈分析，基本达到了预期目标。

（一）课前预学，心中有数

课前组织学生进行了预学案学习，学生通过自主学习，对生字词、作者简介、文化常识、托物言志等进行了预学，以小组为单位制作了精美的PPT，提出心中疑难问题，为《白杨礼赞》这一课的学习打下了良好基础。

（二）诗画导入，激发兴趣

本节课将“以画配诗”作为导入，色彩鲜明、姿态各异的松梅图，学生脱口而出与之相应的古诗，迅速将学生带入托物言志诗歌的情境中，调动了学生情绪，激发了学生兴趣。

（三）环节紧凑，形式多样

《白杨礼赞》在三个教学环节设计上，每个环节都围绕一个学生想要探究的问题，通过 “找——读——品——议”的活动引导学生得出答案。通过图片展示，初步了解托物言志在诗歌上的应用，在理解“白杨树的象征意义”这一知识点上，学生通过在文本中寻找依据、讨论、总结等方式，加深理解。

（四）突出重点，攻克难点

理解白杨树的象征意义是本节课的重点和难点，因此，用时最多。仅凭转述，学生恐难真正理解作者所言之志，因此在攻克这个重难点上，这一环节我采用寻找富有感情色彩的关键词、四个反问句、整齐的排比和丰富的联想，通过学生多种形式的朗读、讨论步步推进。把无声的文字化为有声的语言，生动地再现作者的情感，在反复朗读中体会质朴、坚强、力求上进的精神，再通过讨论交流明晰作者所言之志，内化为自身情感。

（五）一课有一得，创意微写作

未来你想做一个怎样的人？希望学生通过30字左右描写出一种植物的外形特点，加以想象，用上象征手法，让读者读懂。希望通过创意微写作这一活动，引导学生言为心声，做个有精神内涵的人。