四 教学过程设计
（一）预学反馈
——预学展示，知人论世：
活动一：查阅作者背景，以及哲理散文的相关文学常识，并与同学分享。
1.学生展示：第一组同学上台展示作家严文井的相关知识，并带领大家了解爱猫作家严文井以及议论性散文的相关知识。（第一小组需分工明确，做好充足的展示准备。）
2.师生共读文井佳句：“无名的小花到底有自己的歌，自己的音乐。听了这样的歌，就是大理石，也会变得柔和。如果没有鸟啼蛙鸣，即使有最美妙的音乐，这个世界也会是寂寞单调。雨入花心，自成甘苦；水归器内，各现方圆。”
——预学测评，基础闯关：
活动二：第二小组同学在umu平台发布基础知识闯关习题。（题目类型：文学常识、字音字形、成语运用、语序语法。）其他同学预学本课基础知识，做笔记。
1.闯关练测：第二组同学根据本课的基础知识，在umu平台上发布选择题或判断题。学生现场闯关，完成即时闯关。
2.第二组同学根据题目的正确率进行现场答疑。
——预学交流，点赞互动：
活动三：阅读文章，用文章中的一两个句子证明自己读懂了课文标题的含义。
1.点赞互动：学生使用学习平板阅读其他同学的习作，并互动点赞，每人一票，限时3分钟。
2.学法分享：获得点赞最高的两位同学分享找到答案的方法。明确：分享的句子均为重点段落的中心句。
3.教师补充：“本课文体为哲理散文，特点是情与理交融，兼有议论文和散文的特点。哲理散文阅读可以根据标题找关键语句帮助理解文本。”
设计意图
通过预学展示活动让学生走进作者，走进文本；提升学生信息搜索和展示表达的能力。小组合作预学可促进生态学习共同体的巩固。让学生自己出题，引导其对基础知识进行梳理整合。学生互相出题，有助于激发学习热情。预学交流活动则意在通过点赞互动促进生生碰撞，生生互学。
（二）课堂探究
——情景导入
1.创设情境。播放短视频。今天，让我们一起聆听严文井，听听他对生命有着怎样的解读。同学们已经预学过文章，谁来概括一下文章写了什么内容？
2.请3位学生用自己的话概括文章内容。
3.生疑探究，如何更有条理地概括文章呢？
——自读文章，概括训练
1.教师布置探究任务：自读文章，用速读、跳读等方式找到各段落中心句，并用下列句式概括中心句，用“首先……进而…… 接着……最后……”这样的方式概括文章。
2.学生自读文章，完成概括训练，当堂发言。
3.师生交流明确：文章首先感慨生命的短暂，进而歌颂生命自身的神奇与不朽，接着抒发对生命的赞美之情，最后用美妙的哲理句点题。文章采用欲扬先抑的写法，在跳读时学生可通过找各段落中心句的方法梳理写作思路，再使用关联词进行更全面的概括。
4.补充背景资料，加深理解。教师补充：本文写于1942年。那个年代发生过很多事情，河南旱灾，大旱之后又遇蝗虫灾害。作家的眼光是非常锐利的，他看到中国正在发生的事情，想到个体生命和永久的生命，才写下了这篇文章。
5.在1942年那样的年代，整个中国上下都笼罩着一种什么样的氛围？引导学生回答：“悲凉的、悲伤的、恐怖的。”
设计意图
通过关联词概括的阅读训练，引导学生速读文章，找到段落中心句，理清行文思路；训练学生用关联词概括文章，在训练中让概括语言更加精准。补充背景资料，加深学生对作者心境的体会。
——品读文章，赏析表达
1.教师引导：文学就是一种表达的艺术。本文的语言表达耐人寻味。老师邀请你们做品读师，根据你的理解，在小组内交流讨论，以文章第2自然段为例，赏析表达之美。5分钟后上台汇报。
2.学生组内交流讨论、上台汇报。台下学生可点赞互动。必要时补充知识点，如观看视频，巩固学生对表达方式的理解。
3.教师总结引导：
4.教师播放背景音乐，组织学生有感情地诵读第2自然段。
设计意图
本环节意在解决教学重难点。让学生在小组交流中，表达品读观点；让学生在小组间的互相分享中，学习交流；让学生在师生交流中提升品读审美，明确文本特点；在配乐诵读中感受。教师会准备一些赏析表达知识的微课，在学生提出疑问时使用。
——共读文章，感受生命的奇迹
1.教师提问：如果让你给课文标题《永久的生命》加一个符号，你会加感叹号，问号还是省略号？ 请结合你对文章的理解和对生活的感悟谈谈。
2.学生分享、回答。
设计意图
此时学生已经通过预学活动、自读概括、品读赏析、诵读感受对文章形成一定了解，通过对课题加标点符号的活动，让他们抒发对文章的理解，对生命的感慨，表达对主旨的理解。
（三）课堂小结
罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”我们通过阅读探索生命的宽度和广度，我们通过实践探索生命的色彩与温度。通过严文井的文字，我们了解了生命的不朽与神奇，也感受了议论散文的魅力。今天同学们通过品读文章，通过概括感受了层次清晰的美，通过诵读感受到了修辞使用的美，通过品读感受到了夹叙夹议的表达之美，学习本课，我们在分享互动中品味作者对美的追求。希望大家可以多多接触此类文章，在阅读中思考，在感悟中成长。
（四）课后练测
1.用课堂所学的赏析方法，赏析文章第3、4自然段。
2.用画画、诗歌或其他你喜欢的方式，表达你对文章的理解。
附件1 《永久的生命》课前预习案
附件2 《永久的生命》共读学案
附件1：
《永久的生命》课前预习案
【活动一】查阅作者背景以及哲理散文的相关文学常识，并与同学分享，第一小组当堂展示；
【活动二】梳理本课的生字难字，课堂分享你的学习成果；
1.字音字形要注意的有：
2.词语意思要注意的有：
3.第二组同学出一道本课内的字音字形题目：
【活动三】阅读文章，用文章中的一两个句子证明自己读懂了课文标题的含义。
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附件2：
《永久的生命》共读学案
【活动一】查阅作者背景以及哲理散文的相关文学常识，并与同学分享。第一组同学上台展示作家严文井的相关知识，其他同学积累、做笔记。
笔记：作者及写作背景：
哲理散文的特点：
本文学到的阅读方法：
【活动二】打开学习平板完成基础知识闯关题。
【活动三】自读文本，完成下列填空。
本文首先感慨_________________________________________________________，
进而歌颂_______________________________________________________________，
接着_________________________________________________________________，
最后抒发_____________________________________________________________。
【活动四】第2段的文章中有很多美妙的句子，请找到一两句你喜欢的表达美妙的语句进行赏析，与同学交流。
我赏析到的表达之美是：
【课后作业】
1.用课堂所学的赏析方法，赏析文章第3、4自然段。
2.用画画、诗歌或其他你喜欢的方式，表达你对文章的理解。