三 学习评价设计
（一）课前检测
1.主要内容。
知识梳理，如字音、词语的理解等。
作者常识：请查找有关于罗素的资料。查找方向：罗素的出身（家庭背景）；罗素的婚姻爱情关系；罗素所获得的成就；人们对罗素的评价。
结构层次分析。本文共____________段，可分为几个层次？你认为该如何划分？每个层次的含义是什么？
默读《我为什么而活着》，你认为2、3、4段的前后位置可以调换么？如果可以，应怎么调换？请写下你的理由。如果不可以，也请写下理由，为什么不能调换？
梳理文章内容
数字“3”仿佛无处不在，西方认为数字“3”是神秘的，请围绕数字“3”，再次梳理文章。
罗素因3种感情而活着，这3种感情是____________；罗素寻求爱情有3个原因，分是____________，罗素寻求知识，他渴望了解3方面的知识，分别是____________，爱情和知识把罗素引向云霄，而同情心却把他带回尘世，罗素最关心3类人，分别是____________________________________________
写下你的疑问和收获
因为你是独特的，所以你的思考是具有价值的，请写下你的疑问和读后的感悟，50—100字左右，可用小诗表达。
2.评价方式。
教师批阅，了解学情。
小组合作，制作预习成果汇报短视频微课。（激发学习兴趣，增强生生互动与交流）
小组展示，生生互评。
（二）课堂练测
1.主要内容。
检测预学成果。
理解哲理散文的特点。
理解并品析句子语言。“三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”
练一练：请尝试解释下面这个句子的含义。
“我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”
提示：“——”（破折号）的作用是___________，故而“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”是在解释___________。
读写结合。引用《我为什么而活着》的字词和句子，加上你关于自己生命的感悟，写成一首小诗或一段50字左右的话。要求：可以调整结构，也可以加入意象，使你的哲理小诗更具有情与理。
总结与测评。通过这节课，你学到了什么？你不理解的问题是什么？
2.评价方式。
小组合作分享交流，展示。
小组分数比拼，促进组内合作与组间竞争。
读写结合，由输入到输出，从感知到运用，语言升级。
（三）课后测评
1.主要内容。
找出本文中其他意象化的句子，品析这些句子。
将自己课堂上所写的一段话拓展为一篇文章，写成属于你自己的哲理散文，形成“美篇”。
2.评价方式。
教师批阅作业。
学生之间互评，投票选出最佳作业。
分享美篇，在朋友圈“晒”出来，增加成就感。