二　同行评价

（一）优点

1.体现生态课堂模式。在教学设计的预设中，尝试培养学生的自主学习能力，把课堂还给学生，教师负责组织和引领，学生自主领悟。深圳市滨河实验中学李春生老师认为：“本节课有本校数学课组老师、其他科组老师、本班学生的家长、其他班级的学生参与听课评课，不仅参与面广，而且形式非常新颖。廖老师的课，呈现的学习内容有梯度，课程完整。体现红桂中学生态课堂模式创新，课堂上进行重难点的集中突破，效果显著，彰显教师团队的教研实力。与滨河实验中学的赵康老师同课异构，可以互相学习和借鉴长处，促进两个学校间的教学交流。”

2.蕴含数学思想方法。学生在小学学过的数学公式、法则等都为本节课奠定基础。这节课力求通过一个数学游戏，帮助学生感受字母表示数的意义，认识数学思想方法。深圳市红桂中学温艳老师认为：“拼接正方形的小组活动里，组员讨论充分，利用小黑板展示拼接内容，组员代表进行讲解，虽然只讲了两种方法，但课堂的参与率比较高。4种规律式的呈现和求当正方形个数为200时的边数，蕴含从特殊到一般，一般到特殊的数学思想方法。”

3.符合小步幅多轮次。参照学情和基础进行教学设计，针对学生的易错点展开练习，夯实基础。深圳市红桂中学罗娟老师认为：“符合学校教学小步幅多轮次的特点，注重基础，反复针对性练习。七年级数学的课堂教学内容以课本为主，挖掘教材，这节课设计了书写规则的规范，注重夯实学生的基础。在探究和展示环节中渗透题目的讲解，点到为止，落到实处。在当堂小结的内容中加入提示：含字母的式子是代数式。承上启下，提醒学生预习第三章第二节的内容，对于第二节代数式的学习具有铺垫意义。”

（二）问题及建议

1.优化课堂时间分配。充分利用课堂的45分钟，追求课堂效率的最大化。深圳市滨河实验中学李春生老师建议：“课堂的时间分配可以更加优化。在认知书写规则环节，花了将近8分钟完成填写并让学生尝试总结。导致学生完成课堂测试后没有足够的评价和交流时间。”

2.适当借助教辅工具。学习新型教学辅助工具，能丰富课堂内容的呈现方式，调动学生学习的积极性。深圳市红桂中学温艳老师建议：“通过同课异构的不同呈现，对比滨河实验中学赵康老师的课堂，结合两节课课型各自的优势，可适当利用ipad等新型教学辅助工具，围绕本节课的重难点设计探展讲习四个环节，以习引领学生生成习得，实时掌握学生的学习状态，有效地提高课堂效率。”

3.建立即时反馈机制。以学定教，以学促教，教师根据学生的学情和困惑点来设计教学和帮扶学生。深圳市红桂中学罗娟老师建议：“坚持课前生疑，课上释疑的‘一核’中心思想。建立课堂即时反馈的机制，通过教学手段了解学生掌握的程度，以学定教。”