四 教学过程设计
（一）预习反馈
1.教师展示预习情况——教师整理umu平台中学生预习反馈的疑问，并展示在大屏幕上。“希望大家带着这些问题，进入今天的学习。”
2.学生对照自身疑点——通过课前预习，学生根据自己在预习中产生的疑问，针对性地进行本课的学习。
设计意图
通过展示错误较多的题目，对应相关知识点，引导学生有针对性地学习。
（二）课堂探究
——情境导入
1.播放动画视频，创设情境——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春天到来，万物复苏。春天的精灵小花带同学们走进花卉纹样的课堂，用花卉纹样的方式去装饰家里，给家里带来新春气息。你知道为什么花卉纹样广泛应用于生活的方方面面，甚至是延续千年吗？
2.总结回应——花卉纹样取材方便；花卉纹样造型美观。
3.教师拓展举例——花卉纹样蕴含着人们美好祝福的寓意。展示两张宝相花花卉纹样，引导学生欣赏讨论。观察这两幅花卉纹样的造型，猜猜是什么花卉？宝相花是将自然形态的莲花、牡丹等加以综合造型，经艺术处理形成一种装饰画的花卉纹样，在唐代盛行，寓意纯洁、吉祥等。宝相花在生活中也很常见，比如在瓷器上、敦煌藻井中。
4.引入主题——花卉纹样在我们生活中非常常见，花卉纹样是如何设计出来的呢？今天我们就一起走进花卉纹样的世界，学习花卉纹样的设计方法和组织方式。
设计意图
花卉纹样取材于大自然的花草世界，通过情境创设，激发学生学习兴趣。用直观的图片引导学生感受到花卉纹样代表的美好寓意，引导学生关注生活中花卉纹样的内涵美，为接下来学习花卉纹样的设计方法和组织方式做铺垫。
——自主学习：花卉纹样的设计方法
1.教师引导学习——大自然中的花卉是如何变成花卉纹样的？有哪些方法吗？请带着这两个问题观看《花卉纹样的设计方法》微课视频。
2.教师播放视频——播放《花卉纹样的设计方法》微课视频，内容为：以大自然中的莲花为例进行花卉纹样设计创作。方法一：将莲花的外轮廓画下来，这种方法为写生原型。方法二：仔细观察莲花的特征，抓住莲花花瓣多、从中间往四周绽放的特点。在设计花卉纹样的过程中，故意将这一特征进行夸张化处理，这种方法为夸张法。方法三：观察莲花造型，抓住莲花最为本质的几个特征，省略某些不影响整体的细节，用高度概括的方法进行表现，这种方法为简化法。方法四：在提炼概括的基础上，在莲花的花卉纹样上添加点线面的装饰，使设计的莲花花卉纹样更具浪漫色彩，这种方法为添加法。方法五：将莲花的花卉纹样与其相似的方形、圆形或者三角形等几何图形结合进行设计，这种方法为适合变化法。
3.学生创作练习——通过微课视频学习后，引导学生开展创作练习。学生根据自己喜好，选择大自然中的一种花卉作为创作原型，再从上述创作方法中选择一种，进行花卉纹样的创作表达。
4.学生上台展示——创作完成后，选择几幅有代表性的作品，展示在屏幕上，引导学生对展示作品进行欣赏讨论，总结花卉纹样设计的两个关键点：构图、设计方法的运用。
设计意图
在小学的美术课堂中，我们学习了纹样的设计方法。因此在这节课中，通过微课视频以莲花为例，概括总结了几种花卉纹样的设计方法，带同学们充分理解花卉纹样的设计方法。在展示讨论过程中，学生能充分展示交流、讨论。在最后的环节，学生能根据展示和总结的情况，对自己的作品进行修改和完善。
——探讨学习：花卉纹样的组织方式
1.教师诱导学习——请学生观看两段花卉纹样剪纸视频，对比总结出两种花卉纹样的组织方式有什么不同之处。
2.学生探讨学习——通过对比的方法，直观看出两种花卉纹样组织方式最大的不同点，引导学生探究出二方连续纹样和四方连续纹样的特征。
3.教师组织学习——总结对比二方连续和四方连续纹样的组织方式的特点，再联系生活，用大量的生活实例丰富学生对花卉纹样的组织方式的美感体会。
设计意图
在讲授花卉纹样的组织方式这个知识点时，采用最直观、最快速的视频方法，促使学生快速发现并抓住花卉纹样组织方式的特点，使教学达到事半功倍的效果。
——质疑拓思：花卉纹样的表现形式
1.引导质疑——引导学生思考除了剪纸的方式表达花卉纹样还有什么其他创作方式。
2.师生互动——学生通过与教师互动，总结除了剪纸之外，还能用绘画、刻橡皮章、手撕等创作方式。
设计意图
在创作这个环节，教师没有仅仅局限于剪纸这一种创作方式，而是引导学生思考自己身边有什么可以利用的材料，促使学生可选择多种创作方式，从而使作品呈现形式更加丰富。
——创作练习：花卉纹样的运用
1.教师创设任务情境——引导学生结合本课所学知识和学案任务，选择喜欢的创作表达方式进行创作。
2.学生自主创作——引导学生结合纹样设计方法和纹样组织方式，在环保袋上进行花卉纹样创作。
3.教师探究视导——在学生独立创作过程中，教师在学生间进行探究视导，对学生出现的疑问及时引导。
设计意图
本课的创作环节考虑到花卉纹样的创作方式种类繁多，不局限于一种风格或工具，因此提供多种花卉纹样的创作方式供学生充分发挥构思设计的能力。
（三）课堂小结，展示延伸
1.组织学生展示——组织学生展示作品，引导学生分组评价，评选花卉纹样最具设计奖和花卉纹样最佳组织奖。
2.联系生活延伸——通过本课花卉纹样的设计方法和组织方式的学习，引导学生联系生活实际，装饰和美化自己的生活环境。以照片的形式上传到umu平台，形成课后网络画展，供学生展示评价。
设计意图
展示环节打破课堂展示局限性和学生创作时间不够的局限，引导学生可以通过网络平台形成课下线上画展，为学生提供更多展示平台。
附件1 《花卉与纹样》导学案
附件2 《花卉与纹样》学案
附件1：
《花卉与纹样》导学案
班级：__________ 姓名：__________
一、请思考：
（一）请同学们预习《花卉与纹样》，用一句话简答什么是花卉纹样？
________________________________________________________________
（二）在生活中你见过什么物品上装饰了花卉纹样？至少举5种物品。
（例如：花瓶上装饰了荷花纹样）？
二、课前练习：
（一）请同学们观看微课视频《花卉纹样的变化方法》。
（二）通过视频学习，请同学们找到与马蹄莲相对应的花卉纹样并连线。
马蹄莲
附件2：
《花卉与纹样》学案
一、选择生活中一朵你喜欢的花卉，运用你喜欢的花卉纹样变化方法将其设计成花卉纹样（注意构图饱满）。
二、完成下面的三个小问题。
（一）你选择的花卉是：__________________________。
（二）你采用了____________________花卉纹样变化方法。（夸张法、简化法、添加法、适合变化法）
（三）在设计花卉纹样时，你有什么困惑？__________________________________
（例如：构图问题、设计方法遇到什么困难等）
三、知识点补充。
（一）纹样：器物上的装饰花纹总称。图案的构成要素之一。
（二）花卉图案的变化：
1.夸张法：强调、突出自然物象中的主要部分，使原有的形象特征显得更加鲜明、生动、典型和具有魅力。
2.简化法：指抓住物象主要的特征，去烦琐，通过归纳、概括、省略等方法，使物象更单纯、简洁，以加强整体特征的表现。
3.添加法：是为了使图案的纹样更加丰富，在提炼概括的基础上，根据设计需要添加点线面等装饰纹样。
4.适合变化法：将一个或多个纹样，依据一定的组织方法，使其完整地、自然地、严谨地适合一定的外形轮廓，使图案外形轮廓基本吻合一定的外形轮廓，构成独特的单独装饰纹样。