三　专家评价

（一）优点

1.利用合适的教学组织形式，为教学目标提供了强力支持。教师为实现既定的教学目标，选择了合适的教学组织形式。利用小组合作学习，能够帮助学生深入探究。

2.教学过程设计脉络清晰，问题设置精巧。教师站在充分理解知识的基础上，引导学生充分展示了几种典型的证明方法，并有意地引导学生体会其中所用到的数形结合的思想方法。同时，证明完成后还设置问题，让学生探究在一般三角形中是否存在此类边的关系，既可做本节课的思想方法的一个应用，又为学生埋下探究更一般结论的种子。

3.教师课堂节奏把握到位，师生活动自然合理。小组交流探讨时，时间给得充分，但同时也给出时间要求。既不至于让学生的交流浅尝辄止流于形式，又因为有了时间要求，整个交流过程紧凑。在学生展示环节，学生体现出的学科素养比较高，教师穿插其中的点评和每种做法的总结用词专业，表达简练。

（二）问题及建议

时间规划有所欠缺，未能凸显本节课的重点。本节课既然设计了时间让学生在组内和全班进行展示讲解，可以在学生讲解完以后，把学生的做法和一些经典的证明进行对比。后续由于时间不充足，与勾股定理有关的数学史的讲解过于仓促。如果能够将课堂时间合理规划，便能够在日常教学中渗透数学文化，通过相关章节的知识有意识地引导学生了解数学史（尤其是初高中生），这也是作为数学教师引导学生学习数学的一种重要的方式。