三　不足之处

通过本节课的教学，本人认为在教学中有两点不足：

（一）探究与开放程度不足

本节课从严格意义上讲，学生的探究活动并不深入，知识的获取主要还是依靠教师的讲解，学生的探究程度和体验感不足。本人最初的设计是：课前先让学生查找人类探索原子的结构的史料，感知前人认识原子的历程，课堂上让学生分享成果，交流心得体会。任务式的驱动更能调动学生的积极性，并让他们主动去获取知识并互相分享，这样会让学生更有参与感，更有课堂主人的归属感，而我在课堂上只是引导者和辅助者，利用动画和模型来补充，教学效果将会提高，课堂会更加活跃。但由于时间关系，我没能来得及让学生提前去完成这个任务，这是本节课最大的败笔。新课程倡导开放式教学，但这需要很多时间，做大量准备，本节课如何将自主学习与探究性过程更好地渗透呢？如何同时做到课堂的开放与高效两不误？这是我最大的困惑。

（二）学生主体性没有得到充分体现

我重新去观看了录像，以旁观者的角度重新审视了我的课堂，才蓦然发现：我的声音在课堂中所占频率太高了！教师的话多了，那么学生的话就少了，学生很少主动交流和提出问题，这违背了我的初衷，使我倍感遗憾。质疑要经过一个复杂的思维过程，教师要不慌不忙地静待，要给学生充足的时间，鼓励学生多讨论与表达观点，才能在思维的碰撞中产生问题的火花，而这小小的火花是可以燎原的星火！对学生的发展会产生更加深远的影响，让学生在表达中被“看见”，在求疑中发展抽象思维。可教师要怎样才能将课堂还给学生？如何让学生意识到他们才是课堂的主人？如何培养学生的主动参与意识和兴趣？我想，作为教师的我，应该要先做出改变，要相信并鼓励学生，大胆地把话语权交给学生，和谐的课堂，应该是师生大合奏，而不是教师一人的独奏。教学中，“静待花开”将是我今后最大的努力方向。