一　教学设计方面

（一）优点与特色分析

1.《永久的生命》这篇文章在教学上首先要明晰文体特点，围绕“哲理散文”的教学重点展开阅读训练，活动设计新颖、简明，能调动学生阅读与深入思考，活动能照顾不同层级学生的需求。

2.“以生为本”，学生活动新颖，把舞台交给学生，让学生表达、展示、交流，让思维在课堂碰撞。通过听、说、读、写活动推动学生对课文人文内涵的理解。

（二）改进思考

1.课前预学4个活动都在课前进行展示，导致课堂头重脚轻。若将活动四放在课后，或者线上交流，就可以更充分研读课文。

2.课前预学活动的展示方式单一，浪费时间。可以通过上台展示、基础练测、点赞互动等多种方式，借助平板教学，将任务放置“云”端，由此学生可以当堂短时互评点赞，继而为课文研读提供更多空间。

3.研读文本时，学生不能很好地理解文章开头。所谓“感于物而动，故形于声”（《礼记》），学生在阅读时，应该对写作背景进行预学，这样在阅读时才能“情动于中”，上课时才能“行于言”。

4.赏析部分的问题设计不够具体，导致学生讨论范围过大，赏析角度分散。如果给予更明确的指引，阅读、讨论效果就会更好，更有利于打造生态学习共同体。