一　学生评价

（一）优点

1.复习引入，承上启下。这节课通过对旧知识的回忆、复习、练习等活动，为新知识的学习奠定了基础。王同学认为：“老师的复习导入，让我很快进入到概率的世界，回忆起了七年级学过的《概率初步》的内容，而概率的思想，频率的计算方法都是学习接下来一章的基础。”

2.课前做试验，课堂巧应用。本节课前教师布置了学生独立试验的任务，让学生体验了数学活动的过程，感受了随机试验的不稳定性，调动了学生学习的积极性。赵同学表示：“我觉得老师布置的前置性作业很好，我们需要自己做抛掷30次硬币的试验，并记录结果，这样我们就经历了收集数据的过程，最后汇总到小组长处，课堂上又把全班同学的数据收集在一起，来计算频率，最后用频率估计概率，我见证了随着试验次数越多，频率越来越稳定，最后稳定在一个数周围的现象，这个数就是一个随机事件发生的概率。”

3.因学定教，注重课前预习。课前布置了预习作业，帮助教师了解学情。朱同学认为：“老师很重视我们学习小组在预学中提出问题，并把我们小组提出的问题展示了出来，借助我们的问题来讲解重点，一方面让我们养成发现问题的意识，另一方面也让我感受到了预习的作用，还有和小组同学交流的重要性。”

4.设问巧妙，层层诱导。课堂上老师的问题很有启发性。张同学认为：“老师在上课的过程中，设置了很多启发式的问题，也给了我们充足的独立思考和小组合作探究的时间，锻炼了我们的思考能力以及与人合作的能力。我们每个小组都有发言的机会，这也提升了我们的语言表达能力和自信心。”

5.用旧知巧铺垫，使新知水到渠成。课中一步试验过渡到两步试验，诱导学生想办法列举出所有可能出现的结果。胡同学认为：“老师用之前学过的知识，引导我们总结出列举法，让我们意识到有些事件的概率是可以计算的，它的试验结果是有限的，可以把结果列举出来。比如说抛掷一枚硬币，有两个结果，正面朝上或是反面朝上，他们发生的可能性也是一样的，所以正面朝上的概率就是二分之一。同样的道理，抛掷两枚硬币，我们也可以把试验结果列举出来，进而求得概率。这时老师再提出画树状图和列表格，我们就很容易接受，新技能水到渠成，自然习得。”

（二）问题和建议

1.课堂节奏要紧凑。本节课在讨论环节耗费了大量时间，导致后面的限时训练时间很紧张。王同学认为：“这节课的内容比较简单，再加上老师已经安排了我们提前预习，所以小组讨论的时间可以缩短，小组长统计组员试验结果的时间也可以在课前完成，这样我们做课后小测的时间就更充足了。”

2.设置小组加分环节。这节课有很多回答问题的机会，教师可以设置小组加分环节，激励小组之间进行比拼，增强小组组员的凝聚力。