一　学生评价

（一）优点

1.数学课堂加入历史知识，使课堂更具趣味性。学生认为：“老师将一些历史故事融入课堂中，为课堂增添了许多趣味。比如说毕达哥斯拉、赵爽等历史人物，不至于使同学们觉得课堂乏味不堪。”

2.在小组学习模式下，让每个同学各尽其能。在课堂学习模式中，对于小组合作学习，学生颇有好感：“范老师让我们通过小组讨论不是个人的方式解决难题，每个人提供自己某个方面的想法综合来解决，使每个小组的答案更加全面。经过每个小组代表的讲述，我学习到了对勾股定理八种不同的证明方法，并且从中看到了他们的方法的共通之处。”

3.思路明确，步步深入。“老师的思路很明确，首先让我们知道勾股定理的证明方法，让同学们给出了不同的证明方法，然后进行了总结。随后就将勾股定理运用到一些例题当中去，这让同学们的思路也很清晰，明白自己要如何运用勾股定理去做题。”

（二）问题及建议

1.多利用信息化手段进一步提高课堂效率、活跃课堂氛围。学生展示环节可以利用信息化手段，丰富展示的方式。学生认为：“我们可以尝试多元化课堂，用平板取代课本。这一点，不仅节约纸张，而且提高了上课效率。利用‘抢答’，使课堂更高效，使氛围更愉快。”

2.降低小组活动的难度，可以促进基础较弱的同学参与课堂。从组长处了解到，组内部分同学基本没有参与到课堂讨论环节中。他们说：“部分同学没有提前准备证明方法，准备了也只是抄下了证明方法，不会讲解。课堂的习题难度上不适合部分基础较弱的同学。”

3.若能够深入详细讲解数学史，课堂的趣味性更高。学生对于数学史中勾股定理的发展历程兴趣浓厚。由于各个课堂环节实施中，时间有所拖延，没有将证明方法、历史故事进行深入讲解。