一　教学亮点

一　教学亮点

教学设计贴近学情，激发了学生的学习兴趣，学生积极投入，课堂气氛也很活跃。

（一）课前预学，有的放矢

课前印发预学案，让学生通过多种途径收集作者资料，了解相关信息，制作思维导图（如：对标题的理解、文章内容、课文结构、文章主旨、情感等）展示自学课文的收获，对问题分组研讨。

（二）游戏导入，吸引兴趣

小游戏飞花令的比拼，激发了学生的学习兴趣，营造一种美的氛围，激起学生学习文章的强烈愿望。

（三）环节清晰，活动多样

在教学环节设计上，以学生活动为主，通过小组合作探究的方式引导学生学习。整节课虽然只有两个小组合作学习任务，但任务明确，方式新颖，学生探究学习的氛围很浓。如：

小组合作学习任务单（一）：找出文章中你认为最有味道的句子圈点批注，并通过朗读加以品味。这里设计的活动有“我是朗读者”“共品读书味”。

小组合作任务单（二）设计了“读者提问”及回复的环节。

（四）突出重点，攻克难点

本节的重点和难点是语言品味和写作方法，所以用比较多的时间进行教学。在攻克这个重难点上，我设计了两个小组活动，活动（一）是品味语言的。找出文章中你认为“最有味道”的句子圈点批注，并通过朗读加以品味。展示方式：“我是朗读者”小组内选出一人或多人合作朗读相关的语句。“共品读书味”小组内选出一名发言人分享讨论结果。而活动（二）则是关于写作方法的，以“读者提问”及回复的方式进行。汪老先生的《昆明的雨》读来的确很有味道，情感又深沉。但这般的有味与深沉却仅通过一些微小的载体如各类菌子、杨梅、缅桂花……来描写，是否不太合适？选择那些大一些、更有名的景、物或事不是更好吗？

（五）读写结合，丰富情感

在多样的读写创造活动中，丰富情感，增强描绘生活的能力。