二　同行评价

（一）优点

1.预学活动梯度分明，注重培养学生的高阶思维和文学素养。课前4个活动有梯度、有趣味、有导向性。既有学习内容的活动，又有预习方法的指引。孙老师认为：“预学案引导同学们进行了充分的课前预习，同学们是带着思考和疑惑来到课堂的。”李老师认为：“4个预学活动照顾到了不同层次的学生的需求，可以很好地引导学生进行阅读、知人论世、个性表达。”

2.课前环节设置合理，激发课堂更多可能。歌曲营造氛围，诗歌接龙调动学生热情，有助于增强学生大脑的活跃度。阳老师认为：“我看到同学们在飞花令游戏中都动起来了，音乐渲染了轻松的氛围，游戏则像学生的头脑热身。”张老师认为：“飞花令游戏既充满语文味，有具有良好的调动效果。” 冯老师认为：“学生预学后有丰富的展示空间。他们的小诗和绘画很有魅力。”

3.教学形式多样，逻辑清晰，重点突出。诵读、讨论、游戏、展示，本课运用多种教学形式，引导学生探、展、习。教学逻辑清晰，层层推进，符合学生认知规律。教学重点突出，课堂讨论充分，落实扎实。阳老师认为：“每个教学环节都有指向，且符合认知规律。师生交流充分，教师带着学生练习，做到了精讲多练。”郑老师认为：“胡玮石老师的课以丰富多彩的形式，诠释了哲学散文的美。教师适时加以点拨，穿针引线，彩线连珠，形成一堂结构完整、轻盈灵动的美文美课！”

（二）问题及建议

1.课堂时间与节奏需要加强把控。展示、讨论、朗读占用时间过多，重点应该放在赏析品味语言的学习上。但教学是缺憾艺术，把控“度”是课堂教学的艺术。要多向科组内的老师学习、交流，在实践中反思、成长。

2.教学环节设计方面有待优化。张老师认为：“学生充分思考后需要表达和交流，那就给他们舞台。可以适当调整教学环节的顺序，给学生更多时间交流。”