二　思考与改进

本节课虽然基本达到预期目标，但是还有很多需要改进的地方，如果在以下几个方面进行一定的优化，教学效果可能更好。

（一）复习引入，题多拖沓

引入部分似乎有些拖沓，这样导致课堂头重脚轻，留给突破重点和难点的时间自然少了一些。可考虑将复习导入的环节提前布置，一来继续培养同学们预习的习惯，二来课堂上可以很快进入新课学习的环节，为后面的“课后小测环节”预留出更充足的时间。

（二）“探”“展”环节任务要明确

本节课设置了大量的小组合作探究、交流讨论及小组展示的环节，为了能高效地开展以上环节，提高小组合作的效能，应该在环节开始的时候分配好任务，给一个具体的活动指引，比如说在大屏幕上给出具体的讨论问题及其展示的流程。经常这样训练，学生的协同能力会提升，而不仅仅是形式上的小组围成一圈，代表同学代替小组。我们的愿景是让不同层次的同学都能在小组中发挥作用，有所进步。

（三）课堂练测和课后小测要分层设置

本节课的课堂练测和课后小测没有分层布置，任务分配不明确，导致一些基础弱的同学跟不上，针对这种情形，可以根据学生的实际水平设置A、B、C3种等级题目或是必答题、选答题和附加题3种梯度的题目，适合不同学生发展的实际需要，提高练测的实效性和针对性。

（四）例题要板演，答题要规范

一节课的教学内容既有理论的部分，也有实践的模块，而实践的模块就是例题和课堂习题的教学。例题具有基础性，典型性和示范性，所以教学设计中除了选择、分析、研究和挖掘例题，还要在课堂上规范例题的书写，让例题起到示范作用。我的这节课，例题是通过试验，小组合作交流，展示等环节得出结果的，也就是对例题做了深入的探究和挖掘，但最后例题的书写没有规范要求。没有老师或者是优秀作业的示范，会影响到学生后面的随堂练习的作答。这一节要求学生学会用树状图或是列表格求概率，很多习题都是以简答题的形式出现的，考虑到写下来的东西很多，可以在练习案中把几个简答题设置为填空题，把一些需要写的文字作为指引写在题目下面，帮助学生轻松掌握答题规则，提高课堂效率。

（五）教学实施要坚持“以学习者为中心”的主体性原则

本节课的知识技能目标有两个，第一个目标是用频率估计概率，第二个目标是会用树状图和表格求概率。第一个目标是基于学生自主学习和小组合作探究的基础上完成的，达成效果较好，但第二个目标，由于时间的关系，教师直接抛出树状图给学生，进行讲解，后面的表格学生也只是模仿，不能体现学生的思考力和创造力。教师取代了学生的角色，略掉了学生动手实践、自主探究与合作交流的环节，这样的设计是与新课改理念不相符的。教师应预留充足的时间给学生，创建以学习者为中心的课堂教学模式，通过构建自主、合作、学习型课堂，大面积提高课堂效率。