一　学生评价

（一）优点

1.重视写作结构的梳理。庄润欣同学说：“周老师使用的思维导图帮助我们清楚了解到写作一个发明创作需要从三个方面去构思，这样我们可以在作文中明确分段，每段都思考一下核心问句，从而可以帮助自己拓宽写作思维。”

2.写作素材的拓展合理。王飞扬同学表示：“我们习惯了周老师在课上使用全英文教学，老师也一直很注重拓展词汇。这节课我积攒了好几个新单词：ordinary，efficient，都可以用在描述发明的特性。还有周老师写作课喜欢跟我们讲句型拓展，这样我在写的时候就自然能用起来。”

3.利用平板有新鲜感。李敏琪同学说：“周老师讲课的每个环节都不缓不慢，我很喜欢她的讲课节奏。特别喜欢老师要我们用iPad拍下作文再相互点评的这个环节，因为我能够在讨论区看到所有人的作文，可以查看其他同学的作文来取长补短。”

（二）不足

1.时间把控不够合理。蒋隆同学说：“这节课罗星宇朗读了他的演讲稿很精彩！但遗憾的是我们组也有很好的作文，他们希望再润色就在平板上互改，没有时间再上台做演讲了。用平板的写作课如果时间更充足就好了，希望下节课还有展示。”

2.教师指令不够明确。卢颖同学表示：“公开课有些紧张，老师就坐在身边，很怕自己说错写错。听老师的英文指令有点蒙，特别是要拿出学案来的时候，看了同桌写才知道要在哪里记录这节写作课的三条黄金准则。”

3.平板教学要常练习。毛菲儿同学说：“主要平板有些不给力，没有同步，他们投票选最喜欢的小组的发明的时候，我的平板还没有显示。另外平板拍照效果不是很好，我自己在调整图片方向时有点浪费时间，并且平板没有手写笔，涂改的时候很容易圈到学案写作内容以外去。”

（三）建议

1.教师指令穿插中文。张惠生同学说：“这节课写作的时间比较紧，读关于‘创想飞行汽车’的文章时我有些紧张，找不到学案要求的句子。但是老师一讲答案就明白了，文章结构很清晰。主要就是写发明需要用到的关键点，从外形到功能，文章里都涵盖了，老师如果中间用中文点明一下我能更快明白。”

2.学生活动时间要充裕。程曦同学说：“我跟同桌做对话的时候有好几位老师在身边听，所以有点拘束，讨论的时间也比较有限。希望可以让讨论的时间更长一点，这样我们俩做对话可能更自然。”