一　学生评价

（一）优点

1.课前生疑，课上释疑，符合教改理念。《字母表示数》预学案针对性强，并收集了学生的数据进行统计。范同学认为：“因为预学案中格式不规范的情况很普遍，廖老师设计的含字母式子的书写规范让我印象深刻，修正了自己的书写习惯。”

2.PPT制作精美，重难点突出。课堂教学预设充分，PPT内容对搭正方形一题多解讲解细致。范同学认为：“这节课的PPT设计精心，重难点一目了然，使同学们更容易抓住重难点。”沈同学认为：“从儿歌一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……进行引入，这符合我们的生活实际和已有的知识，充分激发了我们学习新知的欲望。从永远也唱不完的儿歌中感受到，童年的儿歌中也有藏着数学规律。”赖同学认为：“我参与了拼正方形求边数的探究活动，感觉对规律式的理解也更加深入。”

3.教具新颖，便于操作。自制的教具形式新颖，用文件袋装好提前分发给各小组，小组探究时搭配小黑板使用，便于操作和交流。陈同学认为：“廖老师所布置的活动和任务，利用小黑板、正方形工具和磁铁拼接正方形，探索100个正方形的边数，道具比较新颖。”廖同学认为：“上课的材料也准备得很齐全，可以让同学们自己动手，这些都使同学们更加了解这节课的主题。”

4.小组合作，踊跃交流。探究任务要求细致，学生容易理解，学生在探和展两个环节表现积极，踊跃交流。邱同学认为：“这节公开课，座位按照小组划分和安排，非常有利于开展小组的探究活动。”姚同学认为：“小组合作时，同学们都踊跃交流与思考，不仅带动独立思考，更促进组员之间的互相配合。老师会在课堂上走动，随时关注同学们的交流情况。到了规定的时间会请同学们上台，让同学们展示自己交流后的答案并解释，让同学能听到不同的答案，更加积极的思考讨论。”陈同学认为：“同学们都积极举手发言，老师充满激情地传授我们知识，整个课堂气氛格外融洽。在这节课里我学到了很多，当老师来到座位旁时，我对4种规律式的表达提出疑惑，老师耐心地为我解答，让我的解题技巧得到提升。”孙同学认为：“这节课充分体现了小组的合作探究。在上课过程中，老师给了充足的机会让同学们发言，并耐心地听完我们的解题思路。”

5.及时给予学生正面反馈。学生的每一次回答都包含对问题的思考，教师倾听后及时给予正面反馈。姚同学评价：“课堂按照教学步骤，一步一步地完成课堂任务。但因为同学们点评时准备仓促，难免有些紧张，老师也带领我们鼓励点评的同学。这节课我听到了不同的想法，有助于换位思考，并能把《字母表示数》学得透彻。”范同学评价：“课堂秩序井然，条理清晰，节奏恰到好处，同学们都能跟上老师的脚步。给予了同学们充足的机会发言，让同学们表达自己的看法，并耐心倾听，帮助同学们分析思路的对与错。廖老师的语言表达清晰，通俗易懂，能让同学们充分理解。”

（二）问题及建议

1.利用抑扬顿挫的语调增加吸引性。课堂保持同一个语调难免让人产生听觉疲劳，需要于重难点处着力，提升学生的关注度。沈同学建议：“建议老师在讲重点和难点的时候，通过抑扬顿挫的声调来调动我们的积极性。举一反三的类型题可以再增加一些，让优生有足够难的题目可以练习。”

2.给学生充分的感悟和消化的时间。知识内化成学生解题的技能需要时间的沉淀，课堂上教师要为学生预留充足的时间。胡同学建议：“我觉得课中可以加入同学对这节课的感想这一环节，以便同学们反馈掌握的情况。”

3.考虑加入思维导图梳理知识结构。引导学生建立知识之间的联结，梳理知识网络图。孙同学建议：“我觉得如果加上画思维导图就更好了。”