二　同行评价

（一）优点

1.自制教具新颖高效。自制原子模型，化抽象为具体，提高了教学效果。张老师赞叹：“游老师通过自制模型来组织教学，化抽象的原子结构为具体，突破本节课难点，是非常新颖的。有很多老师在上这节课时都受困于原子抽象的特点，使课堂显得比较沉闷和枯燥，但本节课中课堂气氛却一直都是生动活泼的。游老师极大地调动了学生的兴趣和积极性，同时渗透了模型认知思想，发展了学生的想象力。”

2.组织教学能力非常强。教师课前准备充分，课堂组织能力强，教学效果良好。赖老师评价：“教学思路清晰，各环节流畅；导入有特色，与时代热点相结合，能对学生进行爱国的德育教育；学案有设计感，体现出教师的思想，能把目标结构都清晰地呈现出来；教具（画笔、画质、黏土等）准备充分；视频、动画、图片的展示都很熟练和恰当；课堂限时训练和动手实操反馈出本节课较好地达成了教学目标，多数学生能够掌握本课所学的内容。”

3.教学模式和方法多样。教师的教学基本功非常扎实，教学模式切换自如，教学媒体和多样化的教学方法运用灵活。周老师点评：“课堂中配有交互式电子白板教学媒体，优化课堂教学；通过小组合作式学习模式绘制原子结构示意图和制作原子模型，使生生交流和合作得到充分展现；课堂中‘探展讲习’各部分的融合和体现都很明朗。”

4.教态得体大方。教师教态得体，师生关系和谐。黄老师认为：“游玉容老师在课堂中经常处在学生之中，亲近学生，互动频繁，语言充满激情，知识点的分析准确到位，教态大方得体，自信阳光。”

（二）问题及建议

1.自制的原子结构模型比较小，坐在后面的学生看不清楚，应该做得更大，使全班学生都能看得清楚。

2.化学发展史可以展开得详细一些，最好将化学史贯穿于整一节课，成为本节课的探究主线，这样对学生的科学探究能力的培养会更加深入，而不只是在第一环节蜻蜓点水般掠过。

3.课堂评价的方式相对还是比较单一，可以增设生生评价。

4.在习与探的环节中，悬念和探究程度都不足，几乎没有学生真正通过自己的探究而发现新知识的环节，学生在本节课中也几乎没有生疑，可见学生的想象和思维空间没有很好地被打开，这很遗憾。

5.最后的教学环节略显匆忙，导致最后课堂练习环节来不及完成，所以以后应进行各环节的时间预估。