二　同行评价

（一）优点

1.目标明确，重难点突出。这节课的重点是会用列表法或画树形图法求给定事件的概率；难点是理解两步试验中“两步”之间的相互独立性，进而认识两步试验所有可能出现的结果及每种结果出现的等可能性。这两个问题被反复提出，经过学生们的试验、自我探究、讨论、交流、展示及其教师的讲解和点评，相信学生们能充分地认清包含两步试验的随机事件的可能出现的所有结果，并把它们列举出来。

2.趣味性浓，实用性强。从活动出发，激发学生的兴趣，从实际生活出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活并指导生活的特点。

3.注重培养学生提出问题和解决问题的能力。本节课围绕着问题开展，多个环节设置了学生提出问题的关卡，重视对学生问题意识的培养，问起于疑，疑源于思，课堂上教师为学生创造了足够的空间和时间质疑。大部分的知识都让学生探究出来，把课堂真正还给学生，培养学生独立思考和创新思维的能力。

4.小组合作多，学生协作意识强。学生在讨论、自主探究、小组合作的学习方式中体会能力的形成。课前有小组的预习活动，课中有小组讨论、小组展示环节，课后还有组员互相帮扶。这些都是在培养学生的协作意识和与人合作交往的能力。

5.评价及时，充满能量。教学过程中教师真心、真诚地赏识学生，珍视学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，通过评价及时给予学生表扬和鼓励，使学生能够及时认识到自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展。

（二）问题和建议

1.教师抢占学生角色。因为教师在前面已经引出用列举法求概率的方法，本节是列举法的进一步认识，所以这节课应以学生为主，老师起到引导配合的作用即可，充分发挥学生的主动性。可课堂上教师由于着急，抢了学生的角色，讲解太多，这不利于培养学生自主学习的能力。

2.书写规范不足。由于教师对例题的处理，重在分析而忽略了板演示范，导致后面的随堂练习中学生出现了书写不规范的问题。

3.对部分学生的创造性观点还可以给予更多的肯定。在课堂上教师没有时刻照顾到所有学生的想法，因材施教。教师为了让这节课能顺利进行，在有的问题上就忽略了学生的想法和理解能力的差异性，在一些问题上他们还没有完全弄明白就过去了。在评价学生方面，评价方式还有些单一，可以增设生生评价。