板块二 新知探究：明晰
活动一：动手体验，完善对四边形的认识
（通过和小精灵PK，动手画出心目中的四边形。）师：在你心中，你觉得四边形应该是什么样子的？
（出示要求：用彩笔和直尺画一个四边形，并用剪刀剪下来。）
（生自主画，播放音乐。）
（师展示学生画的四边形，让大家观察、讨论这些图形是不是四边形？为什么？先组内交流再汇报。）
师：（结论）四边形有四条直的边，有四个角。
（展示喜羊羊所画的四边形。）
师：喜羊羊画的是四边形吗？为什么？你能把它改成四边形吗？
设计意图：注重引导学生自主探索。让学生通过动手、观察、比较抽象出四边形的共同特点，然后通过和小精灵PK的小游戏使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，在纠错的过程中进一步强化学生对四边形的认知，必须“有4条直的边、4个角”。
活动二：判断寻找，体会四边形与生活的密切联系
师：下列图形，哪些是四边形？
师：你是怎样快速判断出来的？说说理由。①是不是四边形？为什么？
设计意图：不规则四边形的出现，使学生产生了认知矛盾，这是学习过程中不可回避的问题。在讨论交流的过程中，要及时向学生介绍来解决矛盾，从而为今后学生学会判断各类四边形打好基础。
师：其实，只要我们留心观察，就会发现生活中到处都有四边形，你能找到它们吗？
生：数学书上有四边形。
生：教室窗户上有四边形。
生：家里冰箱上面有四边形。
…………
师：长方体上有四边形吗？在圆柱体上你能找到四边形吗？
生：长方体上面的一个面上有四边形。
师：老师也找到了一些四边形，请欣赏。（播放画面）
设计意图：通过观察让学生感受到四边形与生活的联系，与立体图形的联系。通过图片的欣赏，让学生感受图形的美，以及四边形在生活中的运用。本环节从学生已有的生活经验入手，将视野从课堂拓展到生活，引导学生去观察并发现不同领域中与四边形有关的知识。
活动三：图形分类，加深对各类四边形特征的认识
师：生活中最常见的四边形是什么？你知道它们的特点吗？
生：常见的有长方形、正方形、平行四边形。
生：它们都有4条直的边，有4个角。
（和小精灵进行第二轮PK：巧手分类。）
小精灵：我会分类，你们会分类吗？把刚才找出的不同形状的四边形进行分类。
师：先看小精灵是怎么分的。
师：小精灵分得有道理吗？它是按什么标准分的？
生：小精灵分得有道理。
生：小精灵是按照有直角的和没有直角的进行分类的
师：你还能找到其他不同的分类方法吗？动手试一试。
（活动要求：先观察，再按照一定的标准分类，并把分的结果固定在展示板上。）
（小组展示汇报，说一说分类的依据和理由。）
设计意图：四边形分类是本节课的难点，学生往往无从下手，强调正方形、长方形的特点，安排喜羊羊先分类的引导，就是为了突破难点，让学生理解四边形分类的标准。动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，而有效的小组合作学习是有目标、有计划、有分工的，在这个环节里，学生明确合作学习的目的、任务和分工，为有效的学习打下了良好的基础，同时也培养了学生思维的求异性与创新性。