板块六 作业布置：实践
师：四边形有4条直边、4个角。猜想一下，五边形会有哪些特点呢？六边形呢？请大家带着问题走出课堂，去寻找答案吧！
设计意图：让学生带着问题走出课堂，把数学学习有效地延伸到课外，有利于提高学生对数学的学习兴趣，形成良好的学习习惯。
附板书设计：
设计意图：板书设计简单明了，强调了四边形的意义，提炼出学习的重点和难点，便于学生巩固知识，提高学习效率，在学习中起到了“画龙点睛”的作用。
总评：本节课采用“先学后教”的教学方法，在学生课前预习的基础上，展开交流汇报、检测反馈，逐步完善学生的知识建构，力争做到“学生能自己学会的，老师不教；学生通过交流能学会的，老师不教”，真正做到把课堂还给学生。
本课的设计可概述为以下四大特点：
1.遵循学生的认知特点，在活动中获取知识。教师通过一系列富有情趣又饱含数学思想的活动，如“画一画、说一说、分一分、猜一猜”等，吸引学生充分参与数学学习过程，使学生在轻松愉快的学习活动中，获取数学知识，收获学习方法。
2.教学环节设计，注重学生参与。本节课设计了学生预习汇报、探索活动、运用拓展等教学环节。每个环节的设计，都注重学生的参与，使学生在一种自然状态下，进行自主探索、合作交流。在掌握知识的过程中，发展学生的空间观念，培养学生思维的创新性与独特性。
3.注重知识间的关系。在设计过程中，关注到新知与旧知的关系，四边形与非四边形之间的关系与转化，四边形之间的关系，四边形与立体图形之间的关系与转化。有效地培养了学生的空间观念，为以后图形知识的学习做好铺垫。
4.动静结合，丰富数学学习内容。本节课的教学设计，体现了动与静的完美结合，为学生提供了丰富的学习资源，有效地激发了学生的学习兴趣。从而使学生的数学思维更加灵动，数学思想更加丰富，数学学习更加有效，数学综合素养得到提高。
总之，本节课从生活情景入手，让学生感受到数学与生活的紧密联系。整个流程自然通畅，通过一系列的数学活动，让学生对四边形的认识不断完善，不断深入。整节课使学生既收获了知识，获得了方法，又积累了数学活动经验。