主动学习_基础教育

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编委会

主　　编　邓　铭副主编　谢发超　　冯贤兵　　彭晓夏编　　委　（按姓氏笔画排序）　　　　　牛艳军　　王晋芳　　冯小琼　　卢书倩　　　　　厍　煜　　...

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前言

四川省成都玉林中学从1988年建校至今，走过了从“普通”到“突出”、从“突出”到“示范”的不平凡之路。学校2000年被评为四川省省级重点中学，2018年被评为四...

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上篇·理论研究

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课堂之问

Ketang Zhiwen 随着新课程改革的不断深入，对学生的培养目标也从最开始的“双基目标”“三维目标”发展成当前的核心素养。教学目标包括的内容增多：从运用知...

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当前课堂教学的实然状态

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一、目前课堂教学的现状

自2001年第八次基础教育课程改革实施以来，我们可以清楚看到，不管是从教学目标、教学内容，还是教学方法、教学组织形式以及教学评价等，整个课程与教学行为都在发生着...

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二、教师课堂教学现状分析

（一）教师教学方式、方法现状分析认真审视当下的课堂就会发现，依然存在“满堂灌”“填鸭式”“高耗低效甚至无效”的现象。有的教师仍然认为：让学生掌握知识和技能是教...

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三、学生学习现状分析

（一）学生学习状态情况分析按照现在的教育制度，高考仍然是所有学子迈向大学甚至今后成功的最关键的一步。相对于社会上存在的一些不合理因素而言，高考从某种意义来说，...

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核心素养导向的课堂应然追求

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一、核心素养下学生发展的需求

核心素养是个人终身发展和可持续发展的基础，渗透人的整个心灵，涵盖了人的全部精神世界。教育部在《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出：“学生应...

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二、核心素养下课堂教学的追求

（一）基于立德树人的教学教育部在《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面...

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课堂改革实践的当然选择

教育学里面提到，教育目的作为教育的核心，是一种通过教育工作有目的地对受教育者培养的社会活动，基于这个教育目的，我们需要一种行之有效的教育方式来展开教育工作，为了...

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一、课堂思想的革新

课堂教学向来是教师对于学生的知识与能力培养的重要途径和主要方式。这种方式特点在于所学知识内容是预设固定的，老师则扮演着一种源源不断对知识单一“输出”的角色，而学...

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二、课堂方式的变革

2010年7月，中共中央、国务院全面部署实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[11]，可见教育改革势在必行。课堂教学改革，是教学方式...

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三、课堂环节的创新

根据新课程改革的理念，课堂教学中主要是体现出学生的主体地位，让学生做主动学习的主人，教师起到引导的作用，重点应落在学生的“学”而不是教师的“教”，传统的讲授式的...

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四、课堂目标的优化

当今社会，一个人的能力体现在他发现问题、分析问题、解决问题和创新能力的表现上，这些能力的养成很大程度上都依赖于我们在基础教育中的课堂教学。根据新课程改革的理念，...

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教学意蕴

Jiaoxue Yiyun 学习是个体在一定情境下由于练习或反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。学习的意涵用于学校教育时，则是有目的的：希望学生在...

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主动学习是引导学生自觉学习

有学者将学生主动学习解析为四个要素：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略、学习评价基础上的...

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一、主动学习能激发学习动机

主动学习的动机是自发的，一般是由于个人想要提升自我能力、自我价值等。蔡元培曾说：“最好是引起学生读书的兴味，做教员的，不可一字一句地都讲给学生听。最好是使学生自...

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二、主动学习能引导学生自觉获得知识

（一）知识的维度与认知过程维度分类教育目标分类学是布鲁姆教学理论体系中重要的组成部分。教育目标分类学的建立是由1948年在波士顿召开的美国心理学大会上的大学考...

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主动学习是帮助学生自主学习

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一、学习方式的转型与变革

（一）学习方式变革适应了时代发展需求学习作为人类与生俱来的本能，其本质上是对自然、社会和人类本身的一种认识方式。作为反映学生独特认识方式的学习方式，也在时代不...

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二、主动学习能维持良好的学习状态

学生的学习状态是影响学生主动学习实现的重要因素。不同的学生由于不同的影响因素会表现出不同的学习状态。学习状态作为考查学生学习效果的一个重要方面，意义重大。提高学...

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三、主动学习有利于构建学习共同体

（一）创设具体真切的学习情境在传统的学校教育中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用在新的实际情境中，是由于学校所教的知识都是经过简化处理了的结构性知识...

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四、关于主动学习的几个误区

（一）主动学习=自由学习新课程标准大力倡导自主、合作、探究式学习方式，然而在教改实践中，不少老师却把学生主动学习和自由学习之间画上等号。课堂从原来的“注入式”...

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主动学习是促进学生自知学习

从学习水平上看，主动学习是“反思性学习”，即自主构建知识和善于自我反思的学习。从目的上讲，反思是为了把握学科本质，优化和改进自身的思维模式；从对象上讲，反思是对...

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一、“主动学习”课堂中反思性学习的理论基础

反思性学习有丰富的理论基础。说到“反思”，我们往往会联想到“批判”，而批判理论之“批判”二字的基本内涵沿袭了马克思、黑格尔、康德等古典哲学家“对内外在条件进行理...

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二、“主动学习”课堂中反思性学习的操作性定义

“反思”在当代认知心理学中属于元认知的概念范畴。所谓“反思”是指对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。元认知就是人们关于自身认知过程、结果或与它有关的...

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三、“主动学习”课堂中反思性学习的基本特征

结合郑菊萍《反思性学习简论》、孙立立《普通物理反思性学习的理论与实践研究》、熊川武《说反思性教学的理论与实践》等人对反思性学习特征的研究，我们认为，“主动学习”...

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