学生主动性学习调查问卷的设计
（一）学生主动性学习问卷设计原则
目前，关于主动性学习调查问卷的设计研究中，较有参考价值的是陈平等（1995）提出的“学习主动性指标体系”。陈平认为，学生主动性学习需要有催化的动力。他创造了一个学习动力系统。该系统由直接学习需要、间接学习需要、学习目标、自信心、学习情感等因素组成。每个子系统包含了次一级的动力系统。陈平所指的直接学习需要包括：探究倾向，好奇心，求知欲，掌握、影响、控制学习任务的需要，成功进步的需要等等。间接学习需要指的是与生理、交往等间接需要的满足为前提的学习需求。比如，学生为了获得物质奖励或精神鼓励而进行学习。学习情感是指学生学习的主观体验。积极的学习情感指学生有愉悦感、好奇心、自豪感等；消极的学习情感指学生获得的焦虑、无助、厌倦等不良的感官体验。在陈平教授的学习动力系统中，学习需要和目标是动力的源泉，自信心是动力的支撑，学习情感则是动力的催化剂。四个要素密切相关，共同影响着学生学习的主动性。卢苗（2012）在研究学生主动性学习时，设计了一份调查问卷，问卷结构与陈平教授相类似，也是由一套指标体系组成的，每个一级指标又包含了几个二级指标。卢苗的主要问卷结构如下：学习动机（包括了学习兴趣和好奇心）、学习情感（包括了自信心及学习愿望）和学习能力（是否制订规划、预习、认真听课、主动提问及总结）。从问卷结构来看，卢苗问卷设计中的一级指标有三个，每个一级指标包含了几个二级指标。
（二）学生主动性学习问卷调查的设计
从两位学者关于主动学习系统内涵的对比来看，大致内容是相同的，只是个别子系统的命名与归类方法有所差异。陈平教授指标体系中的“求知欲”与学习愿望非常接近。此外，陈平教授的问卷设计中设计了一个间接学习需要，即教师对学生的物质奖励及精神鼓励。笔者认为，教师的物质奖励和精神鼓励会激发学生的学习兴趣，属于学生学习情感的一部分。在卢苗的调查问卷结构中，学生的学习能力作为一个指标予以考虑。笔者认为，学习能力也是影响学生主动性的重要因素。缺乏学习能力的学生，即使对学习有兴趣和动力，也难以转化成主动学习的行动。在卢苗的学习能力指标中，没有考虑学生是否有科学的学习方法。制订学习规划、预习、认真听课、主动提问和总结中虽然也包含了一定的学习方法，但学生是否有科学而系统的学习方法应该作为一个指标予以考虑。卢苗将学习兴趣和好奇心作为学习动机的两个组成部分，笔者认为，学习兴趣和好奇心有很多内容存在重复。对学习有兴趣的学生，有很多是对知识有好奇心的。因此，笔者将二者合为一个问题。卢迪的学习情感这一指标中所包含的学习愿望和学习兴趣存在一定的重复性。有关学生学习兴趣的问题就包含了学生的学习愿望，因此，笔者认为可以剔除学习愿望这一问题。在综合两位学者的观点后，笔者将学生主动性学习调查问卷的问卷结构设计为三个等级，一级问题、二级问题和三级问题。
一级问题是问卷的大致类别，二级问题是一级问题所包含的主要内容，三级问题是针对部分抽象的二级问题设计了具体的问题。一级问题设计如下：学习动机、学习情感和学习能力。这三个一级问题之间是相互联系的。学习动机是主动学习的动力，学习情感是主动学习的精神支柱，学习能力是主动学习的保障。每个一级问题包括几个二级问题。学习动机包括的二级问题为学习兴趣，学习情感的二级问题是自信心，学习能力包括学习计划、学习方法、预习、听课、提问和总结。这几个二级问题构成了一套完整的知识获取流程，缺一不可。具体一、二级问题设置体系如表2-2-4所示。
表2-2-4 一、二级问题结构
在二级问题基础上，笔者设置了具体问卷调查中需要提问的三级问题。二级问题中的学习兴趣和学习情感的评价是较为抽象的问题，反映的主要是学生的主观感受，被调查者对答案的认可程度的差异有明确的统计学意义。为此，笔者想到了三级问题的设置可以采用李克特量表法。李克特量表是由美国社会心理学家李克特于1932年提出的。李克特量表是将同一概念的项目进行评分加总，单独项目是无意义的。对于学习兴趣和学习情感这样的抽象问题来说，应该设置一些从不同方面反映学生学习兴趣的具体问题，每个问题给予几个不同认可程度的选项，学生根据主观感觉进行选择。
在关于“学习兴趣的李克特量表”设计中，笔者用了四个问题，两个正面的问题，两个反面的问题。正面和反面的问题主要涉及学生的主观感受和具体上课时的表现。其中，第二个问题是关于好奇心的。表2-2-5是笔者采用李克特量表构建的学生学习兴趣三级问题。
表2-2-5 学生学习兴趣李克特量表
续表
学习情感所包含的二级问题是自信心。自信心也是比较抽象的一个二级问题。关于学生学习自信心的评价，笔者还是采取李克特量表法，通过几个不同方面的问题反映学生对学习的自信心。其中几个问题的设置参考了学者祝春兰对高职学生学习自信心的调查研究。问题涉及学生的主观感觉、课堂及课后具体情境下的自信心。具体的三级问题设置如表2-2-6所示。
表2-2-6 学生学习自信心李克特量表
续表
学习能力所包含的几个二级问题是：学习计划、学习方法、预习、听课、提问和总结。这几个问题比较具体，笔者直接设置了几个具体的三级问题。笔者设置的三级问题如表2-2-7所示。
表2-2-7 学习能力二、三级问题
