“主动学习”课堂的基本模式

“主动学习”课堂模式以《国家中长期教育和改革纲要（2010—2020年）》^[1]为指导，关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教，优化教学方法，探索推进德智体美劳全面发展的新模式，提高教学质量，提升教师发展水平，让每个学生有所进步。现代教学论也认为，学生是学习和发展的主体，教师必须坚定不移地树立“以学生为主体”的观念，一切教学活动必须以调动学生的主动性、积极性和创造性为出发点，努力培养学生的创新精神和实践能力，千方百计地引导学生主动学习、积极思考、不断实践，使学生能主动地获取知识，和谐自主。^[2]针对中学课堂教学的难点和痛点，我们提出“主动学习”课堂模式，通过其速成、速立和速用的特点，达到有效果、有效率和有效用的目标。华东师范大学叶澜教授说过，没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动，结果会造成学生对学习的厌倦。我校为了“培养全面发展的人”和培养“乐学、善学、会学”的终身学习的人，形成了具有玉林中学特色的“主动学习”课堂模式。

因此，我们从观念层面和行为层面确立并深入实践了课堂教学的七个转变：（1）从只关注教师讲好一节课到关注教师上好一节课；（2）从只关注教师教学目标的解读到关注学生学习目标的达成；（3）从只关注教师教学方式的现代到关注教师学法指导的科学；（4）从只要求学生认真听讲到指导学生主动学习；（5）从只重视教师讲授清楚到重视学生知识过手；（6）从只关注教师教学流程的完整到关注学生学习策略的运用；（7）从只要求学生完成作业到关注学生学习感受与反思。