二、自主阅读

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读是学生的基本功，教材是学生最好的资料，因此，善于利用教材的内容和特点，让学生通过自己的阅读获得知识是最为直接而有效的方法。学生是阅读学习的主体，教师应对学生的阅读方法进行适时的指导和引导。一方面，教师应提出问题，让学生带着问题完成自主阅读，以问题带动思考，以思考促进理解。另一方面，对阅读的成果进行检验也非常重要。教师可以让学生以小组发言的形式来进行问题讨论，同时教师要积极引导学生表达自己的观点，在师生互评、生生互评的过程中碰撞出思维的火花，激发学生的学习热情，收获知识，提升能力。

例如，“萨克斯实验”的学习中共设置了以下两个问题：（1）本实验共有几个处理过程？（2）本实验可以得出什么结论？旨在指导学生学会阅读、抓住重点、理清思路、理解实验原理、学会实验原则的应用，让学生通过自己的努力认识到“淀粉是植物光合作用的重要产物”，并且体会到科学家严密的科学思维和巧妙的研究方法。