（二）学生分析

从学生的知识储备上来看，结合日常生活中学生已经了解有关的二氧化碳的知识，以及学生学习过的二氧化碳的制取，我们已经了解学生知道了二氧化碳可用于植物光合作用和制作碳酸饮料，以及检验二氧化碳的方法等知识，因此这节课对于学生而言是有趣且不难。本节课实验内容丰富，我们的学生初学化学不久，对化学实验充满兴趣，但对于科学探究实验的动手和分析能力是不足的，因此在教学中我采用以“教师引导、学生合作”的实验探究模式，使学生初步认识科学探究的过程方法和意义，激发学生兴趣，调动学生思维，引导学生观察实验、分析现象并得出结论，使其应用到生活生产当中。