学生学习动机的重要性

学生的学习愿望是由多种因素促成的，有可能是真的喜欢这门科目，也有可能是想探寻科目本源，还有可能是有些低年级学生凑巧对所做的事情（其中也包括学习）充满好奇，甚至还有可能是一些学生因为看美剧、英剧或是为了读懂英文书本等。要实现某种目标的愿望就是动机的基础，如果是足够强烈的愿望便会使学生下决心采取行动，因此，学生就会选择学习这一门学科而不是其他。动机有两种，一是来自课堂外的外部动机，如来自学生家长、同伴、社会等的外部力量；二是由教室内产生的内部动机，如教师的教学方法、学生课堂活动以及学生在学习中获得的成就和遭遇的失败等。教师在教学中设计的活动，如果能够吸引学生，激发他们的好奇心，让其参与到活动中来，就能保持学生对这门学科的兴趣。同时，活动的难度也应适中，在师生互动中让学生对教师的能力充满信心，充分信任教师。此外，还要考虑学生的情感因素，学生的主动学习发自其自身兴趣和需要，了解学生在每个学习阶段的心理状态、感受，是教师组织教学的基本。学生在学习过程中，需要感受到自己的老师是真正关心他的，如果学生感受到被重视被帮助，就更容易保持学习动机。