强化辨析路径，推进思维深度

在本节课中，学生思维始终跟随老师主导下的情境和问题在走，层层深入的问题，也始终遵循了新课标要求的强化辨析的学习路径的要求。例如，在“党大还是法大”的两难选择辩题中，学生的观点争鸣，加上老师适时的非常具有思辨性的逻辑引导，不仅使得学生明白了党的领导与依法治国的统一性，同时也让学生自然推进思维的深度，而接下来的习近平观点进一步给它加了一把“火”，更加深化此认识。本节课到处凸显这种思维碰撞的火花，走向了思想政治课的深度教学样态。

【专家点评】

本节课注重实践性和体验性。本书课结合教学内容设计了从“走复兴之路，探党领导执政地位”到“悟法律尊严，明党治国理政方式”再到“建魅力高新，助党领导决策献智”，尽可能让学生把知识生活化。同时，注重知识的整合性。本课的内容是承接政府的知识展开的，是整个第六课中国特色政党制度的重要部分，在知识的掌握，尤其是在学业水平测试和高考的考查中，都是把政府和政党课的内容整合起来做考察的。所以，对“政府与政党”的区别也是本课的重要内容之一。还注重阅读方法和答题技巧的指导。学习文科类的课程，阅读是一项基本技能。学生在学习课文和练习的过程中，应渐进地学习“关键词法”“主体法”。

本节课可以在最后一个“未来高新”的活动环节，让更多同学来表达自己观点，为自己家乡发展建言献策，也可以作为课后作业。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话中指出，要推动思想政治理论课改革创新，做到八个统一。这非常值得一线教师在教学实践中去探索，本节所尝试的教学是一个探索方向，但是在实践中“学无止境，教无止境”，作为高中思想政治教学一线的老师，更需要去探索，去践行！