三、教学反思评价

本课教学目标定位准确，达成效果良好。本课教学语言简洁，问题设置指向性明确，节奏把握良好，图片视频资料丰富。但不足的地方是，本课的导入较为直接，一方面没有能够与“降水的变化”这一课形成风格上的良好衔接，另一方面没有很好地抓住学生眼球，使得学生进入状态稍慢。整体说，虽然课堂理性、逻辑性较强，但是趣味性较低；学生活动虽多，但是内容上稍显形式化、单一化、重复化，容易使得学生感到枯燥。讲解影响降水分布的因素时，从“海陆”因素到“地形”因素的过渡较为生硬。当学生成为课堂主体后，学生可能会因为思维的发散性而生成与老师预设不同的回答，老师应当多练习对于学生生成的反馈，能够做到合理、及时地调整和梳理，作出评价，在这方面还需要经验的积累。

【专家点评】

本课以“问题导引式教学”为理念，在内容设计上，显得条理性、逻辑性较强——通过设置一系列具有一定思维量且又符合初一学生学情的问题，递进式地、引导式地带领学生读图析图，从而培养学生的地理思维，增强学生的读图析图能力，使学生能够掌握当中的方法。而学生通过对问题的自主探究、推导、总结，充分地体现了学习的主动性与积极性，也从而能够更好地去理解知识点、巩固记忆，并且使得课堂达成“以学生为主体”“学生主动学习”的效果。