高中思想政治“主动学习”课堂培养学生主体性的必要性

首先是面向21世纪培养创新人才的要求。当前国际竞争的实质是以经济科技为核心的综合国力的较量，经济是基础，科技是龙头，而引领经济科技发展的动力因素是人才。江泽民曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。”我国作为一个制造业大国，许多产品产量都居世界前列，但是我国产品中的自主知识产权还处在产业链低端。要改变我国这一现状，由制造业大国向制造业强国转变，必须要具有一定创新能力的人才。

其次是新课程改革的要求。新一轮教育课程改革，不仅是课程标准的大调整，也是基础教育思想的一次革命。它呼唤建立和形成旨在充分调动学生主体性的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、适应、发展和提升的过程。把学习过程中发现探究显现出来，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。基于此，政治教学要在教育理念上讲究主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为加工主体和学习知识的构建者。

学生的心灵不是一个需要填满的鸭子，而是一个需要点燃的火种。在传统的教学过程中，许多教师往往为了维护课堂秩序、师道尊严，为了完成教学任务，而忽视了学生主体的参与。其结果只能使学生失去对学习的兴趣，失去独立思考的能力。政治课堂自然成为沉闷的课堂，本该鲜活有力的理论变得苍白无力，因此，政治教学必须重视教学过程活动参与的设计，培养学生的探究精神。