营造一个学生乐学的氛围

如果课堂气氛活泼不足、严肃有余，那么学生一进教室就有一种无形的压抑感。这将大大降低学生的课堂参与程度，严重制约学生能力的发展。在大力提倡素质教育的今天，教师必须善于营造轻松愉快的课堂氛围，最大限度地调动学生的学习主动性，培养他们大胆探索以及主动、乐意质疑的能力。例如，在学习牛顿第一定律时，为了能够充分激励学生，提高学生的课堂参与程度，我精心设计了这样的导语：“大家非常熟悉的一个气功表演，一个大力士平躺在地上，把一块很重的大石板放在这个大力士的肚子上，另外一个大力士举起一个大铁锤猛地朝大石板砸去，只发现躺在地上的大力士安然无恙，而大石板被砸成几块。”接着我就说，我也能像那个躺在地上的大力士那样做气功表演，这时全体同学兴致高昂，都不相信我说的话，而这时的我又说：“不仅我行，在座的各位也都行。”同学们听了之后都笑了，都感觉我像痴人说梦话一般。学生中很快就掀起了一个争论高潮。接下来我说：“大家现在不相信，等我们学习完了牛顿第一定律时，你们就明白了。”于是，学生带着极大的好奇心和不服气的心理去听课，待我结合实验和大量事例讲完了牛顿第一定律时，我要同学们回答那个气功表演有关的问题，同学们都争先恐后地举起了手要回答原因。我叫了一位同学起来回答，而其他同学也迫不及待地一同说：“由于石板质量大，惯性大，大铁锤的用力作用时间又很短，石板还没来得及往下运动，就被击碎了。”最后，我又抓住关键画龙点睛，小结归纳，再一道道出示有关习题，学生们都一一完成，让学生看到了自己的智慧和成功，充分调动了学生的积极性和主动性。一节课下来，学生们都感觉到自己真正成了课堂的主人，从而提高了课堂教学质量。