小组合作学习在英语听说课教学中的实践
在英语教学中，不同课型的各个教学步骤和环节可以采用不同的合作学习形式，通常的合作学习形式有：小组游戏、编故事、表演对话、问卷调查、协作设计、语言点探究、情景发言、辩论等。教师可以根据教学内容设计多种形式的合作学习活动，并贯穿于课前、课中或课后。下面谈谈三种在听说课中可用的合作学习模式。
（一）小组合作学习单词
词汇学习一直是一些基础较差的学生学好英语的拦路虎。在英语教学中，由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。此时，教师就可以充分发挥小组合作学习的优势，采用一个小组成员领读、其他同学跟读的形式，或一个小组齐读的方式学习单词。这样做学生参与面广，容易发现并及时纠正错误的发音，同时教师还可以巡回检查、指导。这种方式节奏快、密度大、频率高、覆盖面广、节省时间，发挥了学生的主观能动性。
（二）小组合作完成问卷调查
通过组织小组进行问卷调查并汇报，有助于提高学生的综合运用语言能力，增强学生的实践能力。如，在教授《义务教育教科书英语七年级上册（Go for it）》的unit 6 Do you like bananas时，围绕本单元的中心话题，我们可以设计这样的合作学习活动：课上，教师给每组发一张表格（如见表2-2-2所示），让他们相互询问，了解组内同学的食物爱好，并将表格填写完整，选出一个“reporter”进行汇报。最后，找出全班学生最喜爱的和最不喜爱的三类食物名称。
表2-2-2
课后，布置学生以小组为单位通过网络、图书馆查询或向医生咨询等方式设计一套适合中学生身体发育的“一周食谱”，各小组统计后填写表格（如表2-2-3所示），并在下节课上向全班汇报。
表2-2-3
最后评选出“最佳健康套餐”，利用这个调查结果对学生进行“健康饮食”的理念教育，并把结果送给家长或学校食堂作为建议。由于小组活动和学生的实际生活紧密联系，有一定的趣味性和探究性，使他们成为主动学习者、研究者和参与者，激发了学生内在的动力，取得了很好的学习效果。
（三）小组合作完成语言的拓展运用
在听说课教学中，为了帮助学生加深对所学语言项目的理解，巩固所学内容，并在实际中拓展运用，就要经常用到小组合作学习的方式。教师可以设计不同的教学活动，如看图问答、角色表演、讲故事等。如，在教授《义务教育教科书英语八年级下册（Go for it）》的Unit 6 An old man tried to move the mountains时，本单元的中心话题是神话传说故事，笔者就充分发挥了小组合作的优势：课堂上小组合作讲故事，课下把全班小组又组合成新的大组进行舞台剧排练，在班级艺术节上进行表演并评奖。此次活动非常成功，同学们热情高涨，再次点燃学习英语的激情。关于这一点的实例运用，笔者将会在下文的教学案例中具体阐述。