促进数学深度体验的认识与思考

四川省成都市玉林中学 谢发超

数学学习的本质是学生在教师的指导下能动地建构认知结构，发展个性品质，形成数学核心素养的过程。这一过程，是学生利用多种方式把新知识与各种因素建立关联来创建的；是学生以其已有的知识和经验为基础，基于个人对经验的操作、交流，通过反省内化来建构的；是学生在充分的自主活动中，以其高水平的智力参与，通过个人的深度体验来实现的。因而，教学过程既是一种特殊的认识过程，也是一种交流过程，还是一种体验过程。教学过程应该充分关注学生的体验能力。为此，新课程改革也特别强调探求新知的经历和获得新知的体验，要“在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解”。本文就“数学深度体验”的含义及其教学做一初步探讨。