（一）教材分析

部编教材《语文》（八年级上册）第六单元以品格志趣为人文主题，第25课《诗词五首》中编入了杜甫的《春望》。笔者结合群文阅读“1+X模型”进行教学设计，以时间为经、情感为纬，选择杜甫在不同时期创作的内容带“望”的诗歌进行群文阅读。抓住“望”字，一词立骨，探究杜甫在不同年龄阶段，不同时代背景，自己在不同的遭遇下“望”的情感变化，体会变化中的“不变”，深入理解杜甫的家国情怀，理解杜诗之魂。从单篇课文上讲，通过本次群文阅读，加深学生对杜甫、杜诗的理解；从单元人文主题上讲，培养学生的“家国情怀”，让学生得到高尚志趣的熏陶。

文课选用《望岳》《春望》《登高》《登岳阳楼》四首诗歌。这四首诗歌均是律诗，都是写景抒情之作，并且都是杜甫的经典名篇，因此是研究杜甫的重要材料。但四首诗歌也有不同的地方，除了作者年龄、经历和写作背景之外，最大的不同点是所望之景和所抒之情不同。其中《春望》是杜甫早期作品，带有浪漫主义色彩，写于公元736年，身处大唐盛世，北游齐赵的杜甫抒发了对祖国河山的赞美和自己的凌云壮志，本诗学生在《语文》（七年级下册）学过。《春望》为本单元课内诗歌，是杜甫45岁在安史之乱第二年困居长安时所作，作者目睹了沦陷的长安城内一片破败不堪的景象，写下这首五律，深刻地表达了对国都沦陷的悲痛，对战火中亲人的思念以及对自己“白头搔更短”的悲叹。《登高》是诗人漂泊夔州时的作品，杜甫时年56岁，离家万里，衰朽多病，孤苦飘零，在本该亲朋相邀，把酒赏菊，登高祈福的重阳佳节，他却孤独而悲伤地登上白帝城高台，面对苍茫天地间满山纷飞的黄叶，滚滚奔腾的长江，悲叹飘零身世，抒发忧国之情。《登岳阳楼》是次年作于岳州，风烛残年的杜甫登上仰慕已久的岳阳楼，望见洞庭湖波澜壮阔的景象，想到国家四分五裂，外族入侵的现实，不仅老泪纵横，失声痛哭，为自己，更为他心中永远的大唐王朝和黎民百姓。眼前江山，心中国家，整首诗沉郁顿挫，抒发了深沉的忧国忧民之情。

杜甫在四首诗歌中表现的情感有所不同，如果分别用一个字来概括，可以理解为“豪”“痛”“悲”“忧”。但不同中却有一个相同点，即诗人在任何年龄，任何处境中都爱国忠君，心怀国家，情系黎元。通过这样的对比整合，学生不仅加深了对杜甫诗歌的情感的理解，而且加深了对杜甫的情怀的理解。