实施小组合作学习的背景

（一）新课程改革的时代呼唤

英语课程标准提出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，把英语教学与情感教育有机地结合起来，注重培养学生“在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，共同完成学习任务；初中阶段英语课程的总目标是让学生形成初步的综合语言运用能力；倡导教师在教学方式上采用活动途径，让学生通过‘自主、合作、探究’的方式参与学习”。总之，要实现新课标要求，我们要对传统的教学方式进行改革和创新，改变过去那种学生“被动学习，被动听课，效率不高”的教学模式，提高教学效果。

（二）培养创新人才的社会需要

在目前的教学环境下，学生人数较多，以集体授课为主的班级授课是英语课堂教学的主要组织形式。对课堂教学进行反思，笔者认为班级授课制虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但由于教学任务重、时间有限等因素，很多老师的教学方式仍然以“灌输型”为主，导致课堂教学被教师主宰，学生只是被动学习，缺乏课堂学习的主动性。长此以往，容易使学生失去学习的兴趣，学习效率下降，而且缺乏知识创新能力，不利于人才的培养。华东师范大学教授叶澜说过：没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。并且，“教师讲、学生听”教学组织形式不能灵活地开展各种较为真实的语言教学活动，使学生很少有交流的机会；同步的教学节奏无法照顾到学生之间的能力差异，从而束缚着学生语言实践活动的全面发展，无法做到真正面向全体学生。

所以，如何在大班中教学面向不同层次的学生，最大限度地激发学生学习的主动性，全面提高教学质量是摆在英语教师面前的重要课题。