三、教学反思评价

本节课研究了直线的参数方程，并进行了简单的应用。本节课注重知识的产生过程，培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在教学过程中渗透数形结合、类比等数学思想，关注学生的参与和知识的落实。

直线参数方程的参数的选择是比较困难的，这是因为从直线的几何条件较难联想到“向量的数乘”。因此，在教学中利用了M0M与单位方向向量共线，引入了向量的数乘，联系了向量数乘的几何意义。这样直线上任意一点的位置就可以用向量数乘的“数”t来确定，因此可以选择t为直线参数方程中的参数，从而建立直线的参数方程就转化为建立（x，y）与t，（x0，y0）及倾斜角α之间关系的问题。这样设计既注重了知识的产生过程，又使学生深刻理解了参数的几何意义。

在教学过程中，注重以教师为主导、学生为主体的教学模式。在实施教学和完成教学目标的过程中，适时以学生分组讨论、师生对话、学生动手、学生归纳小结等方式服务于“参数方程”知识的重点和难点的教学中，充分体现了以人为本，鼓励全体学生参与以及重视学法指导的教学新理念。

本节课恰当地利用多媒体和几何画板辅助教学，增强了教学的直观性。

【专家点评】

（1）突出教学内容的本质，注重学以致用。课堂上，老师应为学生讲清楚相关理论、原理及思维方法，做到授之以渔，而非仅是授之以鱼。

（2）结合本节课的具体内容，确立互动式教学法进行教学。积极创造机会让不同程度的学生发表自己的观点，调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，进而完成知识的转化，即变书本的知识、老师的知识为学生自己的知识。

学生利用直线参数方程求解具体的问题时还会有困难，对直线参数方程的熟练应用还需多加练习感悟，另外学生的计算能力还有待提高。