帮助“问题学生”

“杨……杨老师，我暑假里有……有三个打算，就三个……第一个给你写信，第二个给你打电话，第三……第三个就是把你说的把《植物妈妈有办法》这首诗，全部背下来。下学期开学……背给你听……我一定可以背下来，一定！”

在杨老师的引导下，徐龙给自己提了三个要求，虽然因意外最终《植物妈妈有办法》没有机会背给杨老师听，但是，前两个打算他都完成了，而且完成得很好，真是一个了不起的进步。上课，徐龙也变了，“……去年我数学课常常故意动来动去，还去捉弄身边的同学。”“现在，我不会了……”帮助孩子做一个管得住自己的人，对他的成长多么重要。

杨老师就是这样：去倾听“问题学生”，去帮助他们找出自己的判断，但不为他们做判断。他帮助学生最好的办法是帮助他们有勇气去面对自己。

我们有时面对学生杂乱而幼稚的生命内核，感到无比挫败和沮丧，但是如果我们认为一个生命健康而自由地成长具有无上的价值，那么这一奖赏便有了重要的意义。