二、提问要分层

在设计课堂提问时要依据教材，针对不同层次的学生进行设计，有计划地提出问题，引导学生积极思考，使不同层次的学生都有解答问题的机会，都能得到发展。根据问题的难易程度，慎重选择提问的对象。比较简单的认知性识记性的问题，请基础较差的同学回答；稍微难一些需要分析的问题，让中等的同学回答；而一些综合性的需要比较分析归纳的问题，交给能力较强的优等生解答。如果是复习巩固旧课，可提问中等程度的同学，以了解学生班级普遍的情况；如果为了巩固当堂所学的知识，可提问程度较好的同学，以利于其他同学对当堂知识形成正确的理解；如果为了检查教学效果，就提问基础较差的同学，只要他们理解了，其他同学往往不成问题了。