体育教育研究的人学取向的时代背景

党的十六大以来，党中央提出了以人为本、全面协调、可持续的科学发展观。以人为本，不仅主张人是发展的根本目的，回答了为什么发展、发展“为了谁”的问题，而且主张人是发展的根本动力，回答了怎样发展、发展“依靠谁”的问题。“为了谁”和“依靠谁”是分不开的。人是发展的根本目的，也是发展的根本动力，一切为了人，一切依靠人，二者的统一构成以人为本的完整内容。只讲根本目的，不讲根本动力，或者只讲根本动力，不讲根本目的，都不符合唯物史观。自改革开放以来，体育教育学科体系已基本建立，研究取得了很大进展，体育教育中产生了一些体育教育分支学科。其中，体育教育人学的研究也开始起步，它以马克思主义人学为理论分析框架，研究体育教育的活动，以深刻揭示其本质和规律。体育教育学科的价值就在于用科学的价值观引导学生全面发展，使人学最终化为现实社会生活实践中的人文精神。为了进一步推进体育教育人学学科的发展，我们必须加强对现代人本体育教育重要理论问题的深入研究。