适当介入，使学生会合作

在小组合作学习的过程中，有时因学生缺乏必要的合作技巧，使小组出现一些问题，有时因学习内容的难度大，合作学习进程缓慢或陷入停顿。笔者认为教师是合作成员中的一份子，是“平等中的首席”。“平等中的首席”应当发挥“首席”的作用，在学生遇到困难时，应当适时适度地介入，给学生一定的帮助，使学生会合作。例如在学习《平行四边形的面积计算》时，有的小组为平行四边形的面积是否等于相邻的两边相乘高声争论不休，其他小组也遇到障碍，这时候，“首席”就应该介入。我的方法是，让这个小组的合作活动暂停下来，告诉同学要小声说话，要虚心听取对方的意见，要有勇气反思自己的想法，要大胆创新，寻找新的思路。同时我还给每个小组一幅用4根木条钉成的活动式平行四边形教具（如下图）。

在教师的帮助下，每个小组又重新开始合作研究平行四边形面积大小的变化与什么量有关。老师这时的介入，就为学生的进一步合作学习活动排除了障碍，指明了研究方向。