三、远离尖酸刻薄

学生毕竟是学生，尤其是小学生，有错误在所难免，因此，教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要三句不离骂字，甚至说话含沙射影，造成孩子反感、抵触的心理。否则，久而久之，会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情地和他们谈心，含蓄地指出他们的不足之处，委婉地提出要求，让孩子明白教师的心意，从而建立默契的关系。用爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。

本学期邻班的四个孩子在校抽烟，被班主任带到了办公室。一进办公室，该班主任说道：“来认识认识我班的四大才子。”一下子，老师们的视线聚集在那四个“坏”孩子身上。可是，令人吃惊的是他们面不改色，毫无悔改之意，看了很让人生气。几个有经验的老教师并没有大发雷霆，而是循循善诱，从小学生的身体发育、心理发育的特点出发，到抽烟的危害性，到班主任用心良苦，最后不仅让他们个个低下了刚刚还高傲的头颅，还让个别学生流下了悔恨的泪水。